هذه المقالة يتيمة إذ تصل إليها مقالات أخرى قليلة جدًا. فضلًا، ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالات متعلقة بها. (يناير 2024) ![]() |
![]() |
تعدد الوسائط او الوسائل المتعددة (بالإنجليزية:Multimodality) تشير إلى استخدام أكثر من طريقة اتصال واحدة في النص لخلق معنى. وعلى الرغم من أن الاتصال كان دائما متعدد الوسائط، فإن تعدد الوسائط في تحليل الخطاب هو نهج حديث نسبيا؛ بدأ اللغويون للنظر في نهج متعدد الوسائط حول ستينيات القرن العشرين. تعدد الوسائط هو تحليل الخطاب يشير إلى التحليل المتعمق للغة المنطوقة أو المكتوبة أو لغة الإشارة.[1]
أحد الأشخاص الذين اهتموا بتعدد الوسائط كان غانثر كريس. جنبا إلى جنب مع اللغوي ثيو فان ليوين، ساهم في دراسة تعدد الوسائط وكان معروفا بتأليف الكتب حول هذا الموضوع التي كانت مفيدة لفهم وتطوير التحليل متعدد الوسائط. وبسبب هذا ، وضع عمله الأساس لدراسة الوسائط المتعددة وأثر على أعمال اللغويين في المستقبل.[1]
تشير الأنماط إلى الطرق المختلفة التي يمكننا من خلالها خلق معنى. يعرف غانثر كريس الوضع بأنه مورد اجتماعي وثقافي لصنع المعنى، فمثلا تعتبر الصورة والكتابة والتخطيط والكلام والصور المتحركة هي أمثلة على أنماط مختلفة.[2] يتواصل الناس بطرق مختلفة، لذلك من المهم أن تكون على دراية يالأنماط المختلفة المستخدمة في الاتصال لفهم المعاني التي يتم نقلها بشكل كامل.[2]
يمكن تقسيمها إلى خمس فئات: لغوية ، بصرية ، سمعية ، إيمائية ، مكانية.[3]
ومن المهم ملاحظة أن النص لا يحتاج إلى أن يتضمن جميع الأساليب المذكورة أعلاه لكي يعتبر متعدد الوسائط؛ يمكن أن تحتوي على اثنين أو أكثر.[1]
الوسائط هي الأشكال التي يتم بها تنفيذ الأنماط المختلفة ، أي الطرق التي يمكن للناس الوصول إلى الأنماط. تتأثر الأنماط بنوع الوسيط الذي يتم حملها به. يمكن لوسيط النص تحديد الغرض من النص وجمهوره المستهدف. تشمل الأنواع المختلفة من الوسائط ، على سبيل المثال لا الحصر: الكتب وصحف وراديو وتلفزيون وسينما ولوحات ومسرح والمواقع الإلكترونية ومنشورات وسائل التواصل الاجتماعي. ومن المهم أيضا ملاحظة أنه يمكن أن يكون هناك أكثر من وسيط واحد للنص. على سبيل المثال ، تجمع صحيفة على الإنترنت بين شكل الصحيفة وميزات موقع الويب للوصول السهل والعالمي. أيضا، تتمتع الصحف عبر الإنترنت بميزة تحديثها بالأخبار في الوقت الفعلي ، بحيث يمكن الإبلاغ عن الأخبار بسرعة.[2]
عند تحليل نص متعدد الوسائط ، يجب عليك تحديد الوسيط الذي يوجد به النص. على سبيل المثال، هل هو كتاب؟ علامة؟ فيلم؟ سيعطيك هذا فكرة عن وظيفة النص ومن يستهدفه. بعد ذلك، يجب عليك تحديد الأوضاع المختلفة التي يتكون منها النص وما يتواصل معه كل وضع. تنقل الأنماط رسالة يمكن تفسيرها من خلال النظر إلى كل وضع على حدة وأيضا معا ؛ لأن الاتصال لا يعتمد فقط على وضع واحد.[1]
على سبيل المثال:[4]
تشير طرق التدريس متعددة الوسائط إلى طرق التدريس المختلفة التي تستخدم أوضاعا حسية مختلفة. هذه طريقة مهمة للتدريس لأنها تتيح للطلاب اكتشاف طريقتهم المفضلة في التعلم وتركز على تكييف التعلم ليناسب أنماطهم الفردية. حيث تركز الوسائط المتعددة في طرق التدريس على هذه الأنماط الأربعة: البصرية والسمعية والحركية والقراءة / الكتابة.[1]
تشير الطريقة المرئية للتعلم إلى الأشخاص الذين يحتفظون بالمعلومات من خلال رؤية الأشياء، على سبيل المثال: قد يفضلون استخدام الرسوم البيانية والصور والبطاقات التعليمية للمخططات وما إلى ذلك ليتمكنوا من تصور المعلومات وتذكرها. وتشير الطريقة السمعية للتعلم إلى الأشخاص الذين يحتفظون بالمعلومات من خلال السمع حيث تفضل هذه الأنواع من المتعلمين المشاركة في تمارين الاستماع التي يسمعون فيها المعلومات ويكررونها. أما الطريقة الحركية للتعلم مناسبة للأشخاص الذين يحتفظون بالمعلومات من خلال النشاط البدني. على سبيل المثال ، قد يفضلون أن يظهروا لشخص ما كيفية القيام بشيء ما بدلا من مجرد شرحه من خلال الكتابة. بينما تشير طريقة القراءة / الكتابة أو التعلم إلى الأشخاص الذين يحتفظون بالمعلومات من خلال قراءة النصوص وكتابة الأشياء. قد يفضل المتعلمون الذين لديهم هذا النمط من التعلم الإجابة على أسئلة من كتاب مدرسي أو كتاب إلكتروني. من الممكن تفضيل استخدام أكثر من واحد من هذه الأنماط عند التعلم.[2]
تتيح القدرة على نقل المعلومات بأكثر من طريقة من خلال الوسائط المتعددة الإبداع والمرونة للمعلمين ، حيث يمكنهم الجمع بين أساليب التعلم المختلفة وتكييفها لتناسب طلابهم بشكل أفضل. هذا يشجع الطلاب على استكشاف طرق التعلم المختلفة والعثور على الأسلوب الذي يسمح لهم بالاحتفاظ بالمعلومات بشكل أكثر فعالية.[1]