Beitrag von Deutsche Telekom Stiftung

👉 "Das deutsche Hochschulsystem befindet sich an der Schwelle vom Experimentieren hin zum Operationalisieren." Dieses #Zitat stammt von Jannica Budde Jens Tobor und Julius Friedrich aus der Sonderauswertung #KI des Hochschulforum Digitalisierung (HFD). Sie haben in ihrer Auswertung deutsche Hochschulen in Bezug auf die Implementierung von (generativer) KI in #Studium und #Lehre analysiert. #Lesenswert für alle, die sich aus strategischer Perspektive für KI an #Hochschulen interessieren. https://lnkd.in/esEvgMu9

𝐖𝐢𝐞 𝐆𝐫𝐨ß𝐛𝐫𝐢𝐭𝐚𝐧𝐧𝐢𝐞𝐧 𝐩𝐥𝐚𝐧𝐭, 𝐋𝐞𝐡𝐫𝐞𝐫*𝐢𝐧𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐦 𝐁𝐞𝐫𝐞𝐢𝐜𝐡 𝐊𝐈 𝐚𝐮𝐬𝐳𝐮𝐛𝐢𝐥𝐝𝐞𝐧 Hintergrund: In Großbritannien gibt es über 32.000 Schulen mit rund 10,7 Millionen Schüler*innen. Im Land wächst die Diskussion über die Rolle von KI im Klassenzimmer, da die Technologie schneller voranschreitet als die entsprechenden Richtlinien. Bildungsexperten im Vereinigten Königreich setzen auf einen neuen Prozess zur Bewertung der Qualität und Wirksamkeit von Bildungstechnologie. Das Bildungsministerium plant die Einrichtung eines neuen „EdTech-Data Board“, im Rahmen eines Projekts im Wert von bis zu 6,3 Millionen Dollar, das auch ein neues KI-Schulungspaket für Lehrer*innen umfasst. 𝑫𝒂𝒔 𝑷𝒂𝒌𝒆𝒕 𝒃𝒆𝒔𝒕𝒆𝒉𝒕 𝒂𝒖𝒔 𝒗𝒊𝒆𝒓 𝑲𝒐𝒎𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆𝒏: 🔶 Weiterführende Schulungen: Live-Webinare zu verschiedenen KI-Nutzungstechniken und anschließende „asynchrone“ Sessions für vertiefende Fragen. 🔶 Werkzeugkoffer für Führungskräfte: Unterstützung bei der Implementierung effektiver KI-Praktiken. 🔶 Online-Ressource: Schulung für alle Lehrer*innen in Grundschulen, Schulen und Hochschulen über einen Webportal mit schriftlichen- und Videoelementen sowie einfachen KI-Tools. 🔶 Fallstudien zu KI: Verwaltung von 5-10 Stipendien zur Erstellung von Fallstudien über den erfolgreichen Einsatz von KI in Schulen und Hochschulen. Zeitgemäße Herangehensweise! Solche Maßnahmen wären in Deutschland ebenfalls wertvoll. Was ist deine Meinung dazu? Die Quelle findet ihr in den Kommentaren. #edtech #bildung #ki

Gerade durften wir auf dem University:Future Festival über KI und Autonomie in Wissenschaft und Bildung vortragen. Hier noch mal Kernbotschaften für alle, die nicht dabei sein konnten. - Sprachmodelle und KI-Werkzeuge allgemein haben Potenzial für die Hochschulen - für Studierende, Lehrende, für die Forschung und für die Verwaltung. Aber es geht darum, die Werkzeuge autonomiefördernd einzusetzen. - Das heißt: Wir sollten uns nicht von einzelnen Anbietern abhängig machen. Der Datenfluss muss in der Hand der Hochschulen bleiben. Die Werkzeuge sollten sich an die pädagogische Strategie anpassen, nicht umgekehrt. Hochschulen sollten sich die Möglichkeit erhalten, die Werkzeuge (kritisch) zu beforschen und sie weiterzuentwickeln. - Wie können die Hochschulen das erreichen? Nicht, indem sie nichts tun. Mindestens sollten sie eigene Schnittstellen bereitstellen und damit Experimente ermöglichen, noch besser aber KI-Werkzeuge selbst (oder als Landes- oder Bundeslösung) betreiben (nicht trainieren, aber betreiben!) - Wir sind überzeugt, dass das möglich ist. Hochschulen sind in DE dafür mit am besten aufgestellt - zumindest, wenn sie jetzt starten. Die Abhängigkeit zu den Anbietern ist nämlich bereits im Begriff, sich auszubreiten. - Wenn Hochschulen das tun hat das nicht nur direkte Vorteile für die Hochschulen selbst, sondern sie werden ihrer gesellschaftlichen Verantwortung gerecht - den technologischen Wandel gesellschaftlich gestaltbar zu machen, indem sie die Werkzeuge kritisch und unabhängig begleiten und, wo sinnvoll, hochwertigen Zugang bereit stellen - nicht nur für die Hochschulen, sondern für den Bildungsbetrieb insgesamt. Wir begrüßen, dass Wikimedia Deutschland e. V. in die gleiche Richtung Empfehlungen herausgegeben hat und dass erste Bundesländer (z.B. NRW) jetzt auch beginnen, den Eigenbetrieb offener Modelle zu finanzieren. Wenn wir interdisziplinär und über Akteure hinweg zusammenarbeiten gibt es hier eine echte Chance!

Die Bedeutung des Selbststudiums in der modernen Universitätslandschaft Das Studium besteht nicht nur aus Vorlesungen und Seminaren auf dem Campus. Ein großer Teil ist das Selbststudium, das eigenständige Lernen, Vor- und Nachbereiten sowie die Durchführung von Projekten. Mit der fortschreitenden Digitalisierung wird deutlich, dass traditionelle Lernräume allein nicht mehr ausreichen. Das Projekt »ViBeS« hat sich dieser Herausforderung gestellt und neue Wege für das Selbststudium in einer digitalen Welt geschaffen. ViBeS: Ziele und Förderung Das Projekt »Virtuell begleitetes Selbststudium im erweiterten Bildungsraum« (ViBeS) startete 2021 und wurde von der »Stiftung Innovation in der Hochschullehre« mit rund 1,1 Millionen Euro gefördert. Über einen Zeitraum von drei Jahren wurden innovative Ansätze in verschiedenen Dimensionen - räumlich, sozial, methodisch, medial und inhaltlich - entwickelt und umgesetzt. Ziel war es, das Lernen und Lehren an der Universität Vechta zukunftsorientiert zu gestalten. Digitale Räume und neue Lernkultur Prof. Dr. Franco Rau betonte, dass der Bildungsraum im digitalen Zeitalter neu gedacht werden müsse. Lernen und Austausch seien nicht mehr auf physische Räume beschränkt, sondern fänden zunehmend digital statt. Die Herausforderung bestehe darin, digitale Angebote so zu gestalten, dass sie für alle Beteiligten produktiv und bereichernd seien. ViBeS entwickelte Konzepte, um digitale und physische Lernumgebungen sinnvoll zu verknüpfen und das Selbststudium zu fördern.

📣 KI in der Bildung und Ausbildung? Mega wichtiges Thema, angefangen bei wie lehren und lernen wir eigentlich in Zukunft? Und wie prüfen wir eigentlich geistige Leistungen in Zukunft? 🎓 Vielleicht ist hier ja das vermeintliche "Problem KI" auch ein Teil der Lösung, in dem man zum Lernen/ Prüfen themenspezifische GPTs als digitale Tutoren über eine zeitliche Vorgabe oder Volumen an Fragen und Antworten heranzieht? WDYT??? #ChangeManagement #Transformation #GenAI #KI #Digitalisierung