Rubén Edel
Universidad Veracruzana, Vicerrectoría Región Veracruz, Department Member
- Virtual Learning Environments, Educational Technology, E-learning, Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação, TIC, Educación mediada por Tecnología, and 5 moreEducational Research, Education, Educación, Internet Studies, and Informatica Educativa E Integracion De Tic En La Educacion Superioredit
- Psicólogo, pero buena personaedit
En muchas de las veces, las instrucciones para realizar tareas correspondientes a cursos online, a distancia o virtuales no son entendidas adecuadamente. El uso de instrucciones es común en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve el... more
En muchas de las veces, las instrucciones para realizar tareas
correspondientes a cursos online, a distancia o virtuales no son entendidas adecuadamente. El uso de instrucciones es común en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve el ser humano, aunque no todas las instrucciones tienen las mismas cualidades generando, por tanto, diferentes efectos sobre la conducta. En el presente estudio se analiza la relación entre la complejidad de la tarea y el seguimiento de instrucciones empleando como pretexto la construcción de diseños con piezas Lego con cuatro niveles de complejidad distintos. Se trabaja con 15 estudiantes universitarios, empleando listas de chequeo para evaluar el éxito en el seguimiento de instrucciones. Los resultados muestran un mejor seguimiento de instrucciones a medida que la instrucción se complejiza.
correspondientes a cursos online, a distancia o virtuales no son entendidas adecuadamente. El uso de instrucciones es común en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve el ser humano, aunque no todas las instrucciones tienen las mismas cualidades generando, por tanto, diferentes efectos sobre la conducta. En el presente estudio se analiza la relación entre la complejidad de la tarea y el seguimiento de instrucciones empleando como pretexto la construcción de diseños con piezas Lego con cuatro niveles de complejidad distintos. Se trabaja con 15 estudiantes universitarios, empleando listas de chequeo para evaluar el éxito en el seguimiento de instrucciones. Los resultados muestran un mejor seguimiento de instrucciones a medida que la instrucción se complejiza.
Research Interests:
RESUMO: A integração dos sistemas de computador para o campo da educação não é uma situação nova. No entanto, a inclusão de tecnologia da informação e comunicação (TIC) representa um desafio teórico, metodológico e prático para as noções... more
RESUMO: A integração dos sistemas de computador para o campo da educação não é uma situação nova. No entanto, a inclusão de tecnologia da informação e comunicação (TIC) representa um desafio teórico, metodológico e prático para as noções convencionais sobre a educação, os meios de comunicação e uso. O estudo desta situação foi abordada a partir de duas perspectivas principais com diferentes abordagens: (i) a teoria da comunicação através do conceito de Comunicação Mediada por Computador (CMC) e ii) tecnoeducativos modelos diferentes com base em teorias psicológicas. Este artigo discute as propostas e sua lógica de funcionamento. PALABRAS CHAVE: Comunicação mediada por computador. Face social. Modelos tecno-educativos.
RESUMEN: La integración de los sistemas computacionales al campo de la Educación no es una situación nueva. Sin embargo, la inclusión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) representa un reto teórico, metodológico y práctico para las nociones convencionales acerca de la Educación, los medios de comunicación y su uso. El estudio de esta situación se ha abordado desde dos perspectivas fundamentales con abordajes distintos: (i) las teorías de comunicación a través del concepto de Comunicación Mediada por Computadoras (CMC) y ii) distintos modelos tecnoeducativos fundamentados en teorías psicológicas. Este artículo analiza las propuestas y su lógica de funcionamiento.
RESUMEN: La integración de los sistemas computacionales al campo de la Educación no es una situación nueva. Sin embargo, la inclusión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) representa un reto teórico, metodológico y práctico para las nociones convencionales acerca de la Educación, los medios de comunicación y su uso. El estudio de esta situación se ha abordado desde dos perspectivas fundamentales con abordajes distintos: (i) las teorías de comunicación a través del concepto de Comunicación Mediada por Computadoras (CMC) y ii) distintos modelos tecnoeducativos fundamentados en teorías psicológicas. Este artículo analiza las propuestas y su lógica de funcionamiento.
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Presentación de número Temático de la Revista Electrónica de Transformación Educativa
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RESUMEN En la actualidad las instituciones de educación superior en México ven en la certificación o acreditación el reconocimiento a su esfuerzo por brindar servicios de calidad. El presente artículo de investigación describe el análisis... more
RESUMEN En la actualidad las instituciones de educación superior en México ven en la certificación o acreditación el reconocimiento a su esfuerzo por brindar servicios de calidad. El presente artículo de investigación describe el análisis del proceso de planeación didáctica universitaria bajo la Norma ISO 9001:2000, la cual tuvo como finalidad identificar las áreas de oportunidad detectadas por los usuarios. Para la realización de la presente investigación se trabajó con la comunidad docente de la Universidad del Caribe en Quintana Roo, México; la cual está integrada por profesores de asignatura, técnicos de apoyo y profesores de tiempo completo, los cuales cuentan con estudios de licenciatura, maestría y doctorado. La recolección de datos estuvo a cargo del "instrumento para usuarios del SIPLADI", utilizando una metodología mixta: cuantitativa-cualitativa. ABSTRACT The university didactic planning: A experience of evaluation from ISO norm 9001:2000 At present, higher education institutions in Mexico regard certification or accreditation as an official recognition to their struggle in favour of high-quality standards in the educational offer they provide. This research article describes the analysis of the process to set up university general programmes under the ISO 9001:2000 Regulation, which aimed at identifying areas of suitable improvement detected by users. The present research was carried out in cooperation with the educational staff at the University of the Caribbean in Quintana Roo, Mexico, consisting of teachers by subject, support technicians and full-time teachers who hold masters and doctorate degrees. The compilation of data was made through the so-called instrument for users of the SIPLADI application, with a quantitative-qualitative mixed methodology.
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Esta ponencia corresponde a las primeras aproximaciones en la construcción del estado de conocimiento de un proyecto de investigación doctoral, ubicado en el eje temático de redes de colaboración en instituciones educativas. Los conceptos... more
Esta ponencia corresponde a las primeras aproximaciones en la construcción del estado de conocimiento de un proyecto de investigación doctoral, ubicado en el eje temático de redes de colaboración en instituciones educativas. Los conceptos para la búsqueda fueron, red de colaboración, red académica y cuerpos académicos. El objetivo de la investigación es determinar el efecto del trabajo colaborativo en el desarrollo de las competencias digitales de los docentes que participan en cuerpos académicos consolidados. En contexto, se revisan algunas prácticas exitosas en el área de cuerpos académicos a
nivel nacional. El diseño metodológico es de corte mixto, una primera fase de orientación cuantitativa y una posterior cualitativa, desde un paradigma socio-crítico. Los instrumentos de recolección de datos son un cuestionario diagnóstico de competencias digitales para docentes universitarios; y una
guía temática de preguntas para grupos focales, con tópicos como trabajo en grupos, habilidades informáticas e informacionales y redes virtuales de colaboración, con un enfoque en la investigación y docencia multidisciplinaria de los cuerpos académicos. El impacto de este trabajo de investigación se focaliza en la necesidad de involucrar activamente a los docentes universitarios en proyectos de
colaboración, planeación e intervención, entre pares en cuerpos académicos, y determinar su efecto en el mejoramiento de sus competencias digitales.
nivel nacional. El diseño metodológico es de corte mixto, una primera fase de orientación cuantitativa y una posterior cualitativa, desde un paradigma socio-crítico. Los instrumentos de recolección de datos son un cuestionario diagnóstico de competencias digitales para docentes universitarios; y una
guía temática de preguntas para grupos focales, con tópicos como trabajo en grupos, habilidades informáticas e informacionales y redes virtuales de colaboración, con un enfoque en la investigación y docencia multidisciplinaria de los cuerpos académicos. El impacto de este trabajo de investigación se focaliza en la necesidad de involucrar activamente a los docentes universitarios en proyectos de
colaboración, planeación e intervención, entre pares en cuerpos académicos, y determinar su efecto en el mejoramiento de sus competencias digitales.
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En el entorno de las grandes transformaciones de la sociedad actual, la Universidad Veracruzana se encuentra implicada en un proceso estratégico de acompañamiento en la formación de capital humano calificado y el desarrollo de nuevas... more
En el entorno de las grandes transformaciones de la sociedad actual, la Universidad Veracruzana se encuentra implicada en un proceso estratégico de acompañamiento en la formación de capital humano calificado y el desarrollo de nuevas modalidades educativas que permitan aproximarse al conocimiento y liderazgo en el manejo de las nuevas realidades tecnológicas y sociales. Una evidencia de lo anterior es la iniciativa para incorporar en su oferta de posgrado el Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (DSAE), cuya misión consiste en promover una formación integral, de alta calidad profesional y humana, para contribuir a potenciar la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a procesos educativos innovadores. Esto supone articular lógicas de generación de conocimiento que rebasan las prácticas reproduccionistas, para dar paso a la formación de recursos humanos competentes para el diseño y puesta en práctica de investigación aplicada al desarrollo tecnológico. El trabajo describe los resultados preliminares de la ingeniería curricular de una propuesta de formación de investigadores en el esquema del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESaD). Parte de la fortaleza de la propuesta se manifiesta a partir de su reciente incorporación al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT.
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En la última década la investigación sobre la Educación a Distancia ha tomado diversas vertientes epistémicas, teóricas y metodológicas, entre las más evidentes pueden ubicarse las de orden conceptual para la construcción del... more
En la última década la investigación sobre la Educación a Distancia ha tomado diversas vertientes epistémicas, teóricas y metodológicas, entre las más evidentes pueden ubicarse las de orden conceptual para la construcción del conocimiento, lo cual refleja su complejidad inherente como objeto de estudio y, por tanto, su naturaleza multifactorial. El incremento exponencial de las áreas de estudio vinculadas con las Líneas de Generación y Aplicación de Conocimiento (LGAC) sobre la Educación a Distancia demuestra la relevancia de su estudio formal y sistemático, aunque no precisamente como evidencia de su articulación e impacto para la toma de decisiones de organismos, instituciones e instancias asociados con las actividades y procesos de la misma. El presente capítulo pretende brindar una aproximación al estado del conocimiento sobre la Educación a Distancia a través de la investigación documental, intentando recuperar el acervo de conocimiento registrado en bases de datos científicos digitalizados desde el año 2002 hasta el primer semestre del año 2011 en curso.
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La innovación que se ha presentado en los últimos años en el proceso de enseñanza aprendizaje ha puesto en el discurso la necesidad por integrar a dichos procesos las tecnologías de información y comunicación comúnmente conocidas como las... more
La innovación que se ha presentado en los últimos años en el proceso de enseñanza aprendizaje ha puesto en el discurso la necesidad por integrar a dichos procesos las tecnologías de información y comunicación comúnmente conocidas como las TIC. De tal suerte que ahora las Instituciones de Educación Superior (IES) han replanteado en sus programas académicos la inclusión de las herramientas tecnológicas que más se adecúen para el cumplimiento de las estrategias de aprendizaje.
Para este estudio situemos el caso de las matemáticas y del proceso de enseñanza tradicional que se lleva a cabo al interior de las aulas. Al respecto, se presentan algunos estudios relacionados como los de Clinard (1993), Chaves y Salazar, (2006) que ofrecen evidencia acerca de un aparente rechazo hacia la matemática, argumentando que es complicado el proceso de enseñanza aprendizaje, pero que sobre todo no se les ha sabido vender la idea de aprender matemática, es decir, no contextualizan su uso y la vuelven abstracta. Es en este proceso de enseñanza que se visualiza un área de oportunidad para proponer un modelo de enseñanza de la matemática basado en el uso de las TIC. Pero ¿cuál es la demanda de los actores involucrados en el contexto Mexicano?
Para este estudio situemos el caso de las matemáticas y del proceso de enseñanza tradicional que se lleva a cabo al interior de las aulas. Al respecto, se presentan algunos estudios relacionados como los de Clinard (1993), Chaves y Salazar, (2006) que ofrecen evidencia acerca de un aparente rechazo hacia la matemática, argumentando que es complicado el proceso de enseñanza aprendizaje, pero que sobre todo no se les ha sabido vender la idea de aprender matemática, es decir, no contextualizan su uso y la vuelven abstracta. Es en este proceso de enseñanza que se visualiza un área de oportunidad para proponer un modelo de enseñanza de la matemática basado en el uso de las TIC. Pero ¿cuál es la demanda de los actores involucrados en el contexto Mexicano?
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Las reformas educativas promovidas a nivel internacional, presagian un cambio de paradigma, circunstancia que ha llevado a la implementación de políticas que favorezcan un cambio en el currículum. En la Universidad Veracruzana, la... more
Las reformas educativas promovidas a nivel internacional, presagian un cambio de paradigma, circunstancia que ha llevado a la implementación de políticas que favorezcan un cambio en el currículum.
En la Universidad Veracruzana, la innovación se gestó con la adopción de un Modelo Integral y Flexible (MEIF), que impulsó la transformación en el diseño de planes y programas de estudios; para después perfilar el Proyecto Aula, propuesta pedagógica centrada en el aprendizaje, la adquisición de competencias y el uso de las TIC como recursos para transformarlas prácticas y procesos pedagógicos.
Esta ponencia, comparte experiencias docentes en donde la Web 2.0 posibilitó la apertura de un espacio común de aprendizaje para desarrollar saberes relacionados con la investigación, en donde blogs, grupos en línea, redes sociales y otros recursos contribuyeron a generar itinerarios para mediar y transitar hacia nuevos territorios de aprendizaje, estoen el marco del Programa de Investigación:Espacio común de aprendizaje. Gestión y formación de capital humano para la investigación (ECA-investigación) que favoreciera la integración de un grupo de investigación que actualmente estudia los usos y apropiaciones de las TIC en las comunidades académicas locales.
En la Universidad Veracruzana, la innovación se gestó con la adopción de un Modelo Integral y Flexible (MEIF), que impulsó la transformación en el diseño de planes y programas de estudios; para después perfilar el Proyecto Aula, propuesta pedagógica centrada en el aprendizaje, la adquisición de competencias y el uso de las TIC como recursos para transformarlas prácticas y procesos pedagógicos.
Esta ponencia, comparte experiencias docentes en donde la Web 2.0 posibilitó la apertura de un espacio común de aprendizaje para desarrollar saberes relacionados con la investigación, en donde blogs, grupos en línea, redes sociales y otros recursos contribuyeron a generar itinerarios para mediar y transitar hacia nuevos territorios de aprendizaje, estoen el marco del Programa de Investigación:Espacio común de aprendizaje. Gestión y formación de capital humano para la investigación (ECA-investigación) que favoreciera la integración de un grupo de investigación que actualmente estudia los usos y apropiaciones de las TIC en las comunidades académicas locales.
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La investigación aborda el fenómeno de la eficiencia terminal en la educación a distancia a través de un estudio de caso, el cual se desarrolló en la sede Tejupilco de la Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey, en... more
La investigación aborda el fenómeno de la eficiencia terminal en la educación a distancia a través de un estudio de caso, el cual se desarrolló en la sede Tejupilco de la Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey, en México. Los resultados de la investigación, desde la perspectiva del pluralismo metodológico, pretenden dar respuesta a interrogantes que van desde, ¿ qué factores influyeron para que los alumnos concluyeran el programa académico en la modalidad a distancia ?, ¿ qué condiciones permitieron la eficiencia terminal exitosa dentro de los tiempos académicos predeterminados ?, hasta aproximarse a la respuesta sobre ¿ qué favoreció que los alumnos que concluyeron los programas académicos se titularan ?.
Asimismo permitió incursionar de manera exploratoria en la conceptualización de la eficiencia terminal en la educación a distancia, así como en la generación de conocimiento cualitativo sobre los índices y factores que prevalecen actualmente en ésta modalidad de educación en los niveles de postgrado.
Asimismo permitió incursionar de manera exploratoria en la conceptualización de la eficiencia terminal en la educación a distancia, así como en la generación de conocimiento cualitativo sobre los índices y factores que prevalecen actualmente en ésta modalidad de educación en los niveles de postgrado.
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Hoy en día las TIC aportan una amplia gama de herramientas que permiten simplificar el trabajo, de manera específica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este estudio se midió la percepción de un grupo de 36 estudiantes de posgrado... more
Hoy en día las TIC aportan una amplia gama de herramientas que permiten simplificar el trabajo, de manera específica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este estudio se midió la percepción de un grupo de 36 estudiantes de posgrado a quienes se les impartió la materia de matemáticas financieras, en la cual se integró la simulación y el diseño de simuladores financieros como herramientas de enseñanza. La hipótesis que se planteó, señala que el uso de la simulación y diseño de simuladores genera mayor aceptación del alumno hacia la materia. Para probar este hecho se estableció el procedimiento de la prueba de la aseveración de la proporción en donde Ho: p=0.5, Hi: p>0.5, el estadístico de prueba Z calculado (4.33) fue mayor al crítico, por lo que los resultados permitieron inferir que el alumno genera mayor aceptación y agrado hacia la matemática cuando cursa la materia empleando la simulación y el diseño de simuladores financieros.
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Hoy en día las tecnologías de información (TIC) vienen aportando a la humanidad una amplia gama de herramientas que permiten simplificar el trabajo: doméstico, académico, de negocios, gubernamental y de cualquier otra índole. Es el caso... more
Hoy en día las tecnologías de información (TIC) vienen aportando a la humanidad una amplia gama de herramientas que permiten simplificar el trabajo: doméstico, académico, de negocios, gubernamental y de cualquier otra índole. Es el caso específico de la docencia, es decir, del proceso de enseñanza-aprendizaje desde los primeros grados hasta incluso, los estudios de posgrado. En este documento nos referiremos específicamente a la enseñanza de las matemáticas financieras, como una de las ramificaciones de la economía y administración. En dicho estudio describiremos el proceso de enseñanza tradicional en un tópico específico de las matemáticas, ...”la reestructura de deuda a partir del modelaje con ecuaciones equivalentes”...De la explicación teórica se lleva a la programación en hoja de cálculo Excel para el diseño de un simulador financiero y al final se comprueba el resultado para validar el software.
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Actualmente temos acesso a uma grande quantidade de informação suportada por diversos meios: revistas, bibliotecas, bancos de dados, etc., e particularmente através da Internet, o meio mais comum para aceder à informação a nível mundial.... more
Actualmente temos acesso a uma grande quantidade de informação suportada por diversos meios: revistas, bibliotecas, bancos de dados, etc., e particularmente através da Internet, o meio mais comum para aceder à informação a nível mundial. O problema é que não existe uma forma de classificar a informação, o que obriga o utilizador a investir tempo na sua discriminação. Realizou-se um estudo experimental com uma amostra pro- babilística de 116 alunos universitários e uma amostra não probabilística de 5 doutores, docentes da universidade. O resultado do estudo foi positivo e estatisticamente significativo, o que prova que o Sistema de Classificação de Gradiente aumenta a eficácia na discriminação da fonte de informação.
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Se llevó a cabo un estudio con alumnos del 3er. semestre de preparatoria del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Toluca, en donde se investigaron los factores: autocontrol, habilidad social, promedio de... more
Se llevó a cabo un estudio con alumnos del 3er. semestre de preparatoria del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Toluca, en donde se investigaron los factores: autocontrol, habilidad social, promedio de secundaria, puntaje de la prueba de admisión al sistema ITESM y las calificaciones obtenidas durante los dos primeros semestres de la preparatoria bilingüe y bicultural, como variables que correlacionan con el rendimiento académico de los alumnos en la preparatoria. Se plantearon dos aspectos relevantes para llevar a cabo la investigación, en primera instancia, su probable contribución con la estructuración de programas de seguimiento académico para alumnos que obtengan puntajes límites al ingresar a la preparatoria y por otra parte, su posibilidad de identificar áreas de conocimiento para el rediseño de los programas de atención y desarrollo académico (PDA y PAA) en donde se brinda apoyo y asesoría a alumnos con dificultades escolares.
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Nowadays virtual environments are forcing us to live very closely with technology, computers and information networks. Thus, the present study analyzes the students’ perception to learning process of financial mathematics mediated by ICT... more
Nowadays virtual environments are forcing us to live very closely with technology, computers and information networks. Thus, the present study analyzes the students’ perception to learning process of financial mathematics mediated by ICT in the “Tec Milenio” University at “Tecnológico de Monterrey Campus Veracruz”. 85 questionnaires were applied to engineering undergraduate student. The survey used was EAPHMF (APTFMS) scale of García and Edel (2008). In order to measure data, the statistical procedure was the factor analysis by principal component extraction and chi-square test statistic (X2) and the Bartlett’s test of sphericity, KMO (Kaiser-Meyer, Olkin) and MSA (measure sample adequacy). The results suggest the rejection of Ho, which means that, the variables: HMCTT, PHC, DSF, PI and CV helps to understand the students’ perception towards the teaching process mediated by ICT.
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Se pretende brindar una mirada retrospectiva y sistemática sobre la investigación educativa realizada durante la última década por las diferentes instancias, instituciones y organismos vinculados con la Educación a Distancia en... more
Se pretende brindar una mirada retrospectiva y sistemática sobre la investigación educativa realizada durante la última década por las diferentes instancias, instituciones y organismos vinculados con la Educación a Distancia en México, algunas interrogantes que se intentan desvelar se refieren a ¿cuál es la productividad de conocimiento formal sobre Educación a Distancia en México?, ¿quiénes (investigadores-instituciones) se han interesado por la Educación a Distancia como línea para la generación y aplicación innovadora del conocimiento?, ¿qué líneas de investigación se cultivaron en la última década?, y en función de lo anterior favorecer la reflexión sobre ¿qué líneas de estudio sobre la Educación a Distancia deberán generarse y/o potenciarse?, esto último nos permitiría una visión prospectiva al respecto. Al parecer si somos capaces de responder desde la formalidad de la investigación educativa los anteriores cuestionamientos, seremos capaces de situarnos en la justa dimensión de la problemática que representa la Educación a Distancia en éste país, y evidentemente, en
Latinoamérica.
Latinoamérica.
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La dinámica de evolución de la informática, las telecomunicaciones, las redes electrónicas y las tecnologías representan un núcleo de conocimiento para el debate de académicos e investigadores en México, América Latina y el resto... more
La dinámica de evolución de la informática, las telecomunicaciones, las redes electrónicas y las tecnologías representan un núcleo de conocimiento para el debate de académicos e investigadores en México, América
Latina y el resto del mundo, en virtud de su impacto en el ámbito educativo formal y no formal, en la generación de nuevas estrategias para la enseñanza-aprendizaje-evaluación, la transformación de los modelos educativos, la contribución de las nuevas tecnologías en el proceso educativo, entre múltiples posibilidades susceptibles de discusión; es así que la noción de aldea global expuesta por el sociólogo canadiense McLuhan (1989) a finales de los años sesenta y principio de los setenta se materializó y la explicación de Friedman (2008) de por qué el mundo es plano permite una aproximación a la óptica contemporánea para identificar las fuerzas que determinan el nuevo orden global.
Latina y el resto del mundo, en virtud de su impacto en el ámbito educativo formal y no formal, en la generación de nuevas estrategias para la enseñanza-aprendizaje-evaluación, la transformación de los modelos educativos, la contribución de las nuevas tecnologías en el proceso educativo, entre múltiples posibilidades susceptibles de discusión; es así que la noción de aldea global expuesta por el sociólogo canadiense McLuhan (1989) a finales de los años sesenta y principio de los setenta se materializó y la explicación de Friedman (2008) de por qué el mundo es plano permite una aproximación a la óptica contemporánea para identificar las fuerzas que determinan el nuevo orden global.
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Cet article présente les résultats d’un projet interinstitutionnel sur l’état des connaissances des environnements d’apprentissage virtuels (EVA), dont le but principal était de systématiser et d’évaluer les connaissances... more
Cet article présente les résultats d’un projet interinstitutionnel sur l’état des connaissances des environnements d’apprentissage virtuels (EVA), dont le but principal était de systématiser et d’évaluer les connaissances scientifiques de la région au cours de la période allant de 2002 à 2011, notamment grâce à l’identification et à l’analyse des thèses, revues, articles, comptes rendus de conférences et bases de données. L’état des connaissances sur les EVA décrit les résultats sur 43 thèses de premier cycle et des cycles supérieurs, 61 livres et 732 articles publiés dans les actes de la Conférence de recherche en éducation mexicaine, Virtual Educa, et Société mexicaine d’éducation informatique (SOMECE), 9 bases de données, 80 articles liés à des environnements d’apprentissage virtuels. La recherche sur les EVA est basée sur trois objectifs stratégiques. Le premier a conduit à la génération de connaissances de pointe et répond aux problèmes de l’éducation médiées par la technologie de l’information et de la communication (TIC). Le deuxième objectif est de résoudre les problèmes pertinents de l’Espace commun d’éducation à distance (ECOESAD), qui actuellement est soutenu par 39 établissements d’enseignement nationaux, et le troisième but est d’apporter un point de vue académique sur la recherche des EVA, par le Conseil mexicain sur la recherche en éducation (COMIE) et le Réseau de recherche et d’innovation des systèmes et des environnements éducatifs (RIISAE) de ECOESAD pour la prise de décision et la mise en place des politiques sur la formation des TIC dans le contexte national et d’Amérique latine.
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Desde la perspectiva del aprendizaje mediado por tecnología, el constructo sobre la usabilidad pedagógica de las tecnologías de información y comunicación (TIC) se asocia con las competencias docentes, a los sistemas y ambientes... more
Desde la perspectiva del aprendizaje mediado por tecnología, el constructo sobre la usabilidad pedagógica de las tecnologías de información y comunicación (TIC) se asocia con las competencias docentes, a los sistemas y ambientes educativos en los cuales se materializan. Entre los retos contemporáneos de la educación destaca la incorporación de las tic, además de la formación y actualización de los docentes para el desarrollo de competencias digitales. En este contexto se realizó un estudio de caso con orientación metodológica cualitativa, en el cual se planteó como problema de estudio la forma en que la usabilidad de las TIC contribuye al desarrollo de competencias docentes en el contexto de la educación media superior.
Así, en el presente capítulo se plantean los resultados de la investigación, destacando la propuesta de un modelo de usabilidad pedagógica de tic para el desempeño docente, el cual se fundamenta en los constructos teóricos de la experiencia del aprendizaje mediado, el interaccionismo simbólico, el constructivismo social y el enfoque de competencias.
Así, en el presente capítulo se plantean los resultados de la investigación, destacando la propuesta de un modelo de usabilidad pedagógica de tic para el desempeño docente, el cual se fundamenta en los constructos teóricos de la experiencia del aprendizaje mediado, el interaccionismo simbólico, el constructivismo social y el enfoque de competencias.
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En este capítulo se presentan los resultados preliminares del proyecto interinstitucional “Entornos virtuales de aprendizaje: estado del cono- cimiento”, cuyo propósito es sistematizar y evaluar la producción científica del área de... more
En este capítulo se presentan los resultados preliminares del proyecto interinstitucional “Entornos virtuales de aprendizaje: estado del cono- cimiento”, cuyo propósito es sistematizar y evaluar la producción científica del área de conocimiento de 2002 a 2011, en particular, a través de la identificación y análisis de tesis, libros, revistas, artículos, capítulos de libros, memorias de congresos y bases de datos, determinadas como fuentes de consulta estratégicas por el equipo de investigadores de la Universidad Veracruzana (UV), Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Instituto Politécnico Nacional (IPN) y Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).
Como una primera aproximación al estado del conocimiento se describen los hallazgos acerca de las 104 tesis de grado y posgrado, así como de las 169 ponencias publicadas en las memorias del Congreso Mexicano de Investiga- ción Educativa, a lo largo de sus tres últimas ediciones, en 2007, 2009 y 2011. Se destaca que la fase analítica de la investigación se encuentra en curso para determinar los tipos de investigación generadas, problemáticas abordadas y vacíos de conocimiento, así como las condiciones de producción y contribución al acervo nacional y latinoamericano.
Como una primera aproximación al estado del conocimiento se describen los hallazgos acerca de las 104 tesis de grado y posgrado, así como de las 169 ponencias publicadas en las memorias del Congreso Mexicano de Investiga- ción Educativa, a lo largo de sus tres últimas ediciones, en 2007, 2009 y 2011. Se destaca que la fase analítica de la investigación se encuentra en curso para determinar los tipos de investigación generadas, problemáticas abordadas y vacíos de conocimiento, así como las condiciones de producción y contribución al acervo nacional y latinoamericano.
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En la sociedad actual, denominada la sociedad de la información, es indiscutible que se han dado cambios que impactan a todas las áreas del quehacer humano, siendo el motor principal de tales cambios las tecnologías de información y... more
En la sociedad actual, denominada la sociedad de la información, es indiscutible que se han dado cambios que impactan a todas las áreas del quehacer humano, siendo el motor principal de tales cambios las tecnologías de información y comunicación – TIC - (Estrada,2001; Villaseñor, 2004; Vivancos,2008). Las TIC son la convergencia de varias tecnologías, fundamentalmente la electrónica, las telecomunicaciones y la informática, con el denominador común de la codificación digital de la información (ETS, 2007); los constantes avances en estas áreas impulsan y dirigen la dinámica de la sociedad y han impuesto a las instituciones de educación, principalmente a la educación superior, la necesidad de realizar transformaciones en sus procesos formativos de modo que éstos respondan a la formación de profesionales capaces de desenvolverse con éxito en las circunstancias actuales de la sociedad.
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El artículo presenta resultados preliminares del proyecto "Calidad, evaluación y acreditación de la educación mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)", en particular el análisis realizado con trece expertos... more
El artículo presenta resultados preliminares del proyecto "Calidad, evaluación y acreditación de la educación mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)", en particular el análisis realizado con trece expertos en educación a distancia, quienes compartieron las experiencias exitosas de los programas académicos en los cuales habían participado. El contenido del documento resultará de interés para diferentes actores de la educación a distancia, entre ellos gestores, diseñadores y profesores, en virtud de que proporciona conocimiento relevante sobre dicha modalidad educativa.
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Se realiza un análisis acerca de la usabilidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) desde la perspectiva de la práctica educativa, focalizándolo en la adquisición de nuevos significados al establecer la... more
Se realiza un análisis acerca de la usabilidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) desde la perspectiva de la práctica educativa, focalizándolo en la adquisición de nuevos significados al establecer la interacción entre el binomio recursos tecnológicos-docencia, y la forma como se construye el conocimiento a partir de dicha experiencia. La usabilidad de TIC, o experiencia del usuario, para la formación inicial docente representa una condición de aprendizaje mediado por los recursos digitales, partiendo de la premisa que contempla que la formación por competencias permitirá desarrollar las habilidades, actitudes y valores para aplicar las TIC en un contexto específico.
Por otra parte, el enfoque por competencias asociado con el constructivismo sociocultural brinda la pauta para integrar el saber, saber hacer, saber estar y saber ser, que permiten al docente identificar los recursos que podría incorporar de manera deliberada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la accesibilidad que pueda alcanzar con su experiencia de uso. En este proceso intervienen de manera directa aquellas actitudes que manifieste el docente en su formación e interés por mejorar su práctica, considerando que el trabajo del profesional dedicado a la educación implica una constante formación y actualización para visualizar la anhelada innovación en la didáctica.
Por otra parte, el enfoque por competencias asociado con el constructivismo sociocultural brinda la pauta para integrar el saber, saber hacer, saber estar y saber ser, que permiten al docente identificar los recursos que podría incorporar de manera deliberada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la accesibilidad que pueda alcanzar con su experiencia de uso. En este proceso intervienen de manera directa aquellas actitudes que manifieste el docente en su formación e interés por mejorar su práctica, considerando que el trabajo del profesional dedicado a la educación implica una constante formación y actualización para visualizar la anhelada innovación en la didáctica.
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Se presenta una propuesta para la implementación de un modelo de gestión del conocimiento del capital intelectual de la Universidad Veracruzana (UV), que pretende a través de la innovación, la investigación aplicada y el empleo de... more
Se presenta una propuesta para la implementación de un modelo de gestión del conocimiento del capital intelectual de la Universidad Veracruzana (UV), que pretende a través de la innovación, la investigación aplicada y el empleo de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) elevar la competitividad a nivel regional y estatal. Para lo anterior se contempla aplicar el modelo Network Intellectual Capital Knowledge Systems (NICKS) fundamentado en las ciencias cognitivas no representacionales, particularmente en la escuela cognitiva relacional. De forma preliminar y través del mapeo se integran clusters regionales para articular las acciones de la investigación aplicada de los académicos e investigadores de la UV y se incorporan diversos recursos institucionales tecnológicos y de servicios que contribuyen con la distribución del conocimiento y la innovación organizacional.
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En la denominada enseñanza tradicional los conocimientos son transmitidos de manera conceptualizada bajo un sistema de comunicación unidireccional, en donde un cúmulo de contenidos de información es suministrado a los alumnos para lograr... more
En la denominada enseñanza tradicional los conocimientos son transmitidos de manera conceptualizada bajo un sistema de comunicación unidireccional, en donde un cúmulo de contenidos de información es suministrado a los alumnos para lograr su aprendizaje, en dicho proceso de enseñanza tradicional juega un papel preponderante las habilidades verbales del maestro y los recursos bibliográficos que emplea para la comprensión por parte de los educandos. La enseñanza innovadora plantea un cambio significativo en la perspectiva mundial, respecto a la cultura, las formas de acceso al conocimiento, a la interpretación de la realidad, y por ende, en la forma de aprender y educar.
Research Interests:
Artículo publicado en la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2008, Vol. 6, No. 1
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El uso de la tecnología en la enseñanza superior es escaso, y sólo se ha utilizado de manera más intensa en la enseñanza de carácter no presencial, denominada educación a distancia. El funcionamiento de la enseñanza superior se ha... more
El uso de la tecnología en la enseñanza superior es escaso, y sólo se ha utilizado de manera más intensa en la enseñanza de carácter no presencial, denominada educación a distancia. El funcionamiento de la enseñanza superior se ha basado fundamentalmente en el método particular de cada escuela, lo que el maestro hace en el aula, los recursos didácticos que utiliza y la libertad de cátedra sobre las estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje que se aplican en el aula, dando énfasis solo a la transmisión de contenidos.
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El objetivo del libro "Ciencias, tecnologías y culturas: Educación y nuevas tecnologías", de manera análoga al propósito de nuestra red RILET, pretende a través de la investigación, la gestión del conocimiento y la integración... more
El objetivo del libro "Ciencias, tecnologías y culturas: Educación y nuevas tecnologías", de manera análoga al propósito de nuestra red RILET, pretende a través de la investigación, la gestión del conocimiento y la integración latinoamericana, comprender en primera instancia el problema fundamental asociado con el cambio de paradigma, pero también clarificar los propósitos de la educación en el nuevo escenario en el cual vivimos, lo cual nos permitirá transformar los problemas comunes dentro del ámbito de la Educación mediada por Tecnología.
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La evolución tecnológica ha originado en las últimas décadas transformaciones sustanciales de orden social, educativo, legal, político, económico y psicológico, entre diversas áreas del desarrollo humano y comunitario. De manera... more
La evolución tecnológica ha originado en las últimas décadas transformaciones sustanciales de orden social, educativo, legal, político, económico y psicológico, entre diversas áreas del desarrollo humano y comunitario. De manera particular en el contexto latinoamericano los fenómenos de la alfabetización tecnológica, la inclusión y brecha digital, las competencias digitales, el cyberbullyng, el texting, el sexting, la protección de datos personales en internet, el empleo de smartphones y el impacto de las redes sociales, sólo por citar algunos de los comportamientos contemporáneos de la denominada sociedad de la información y/o conocimiento, reflejan el escenario de vulnerabilidad psicosocial y de replanteo del status quo entre el desarrollo social y tecnológico que nos corresponde sortear.
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Se presenta una investigación básica a través de la participación interinstitucional e interregional universitaria, que pretende determinar las prácticas educativas comunes asociadas con el empleo y aplicación de los recursos digitales,... more
Se presenta una investigación básica a través de la participación interinstitucional e interregional universitaria, que pretende determinar las prácticas educativas comunes asociadas con el empleo y aplicación de los recursos digitales, así como las actitudes hacia los mismos de estudiantes, docentes e investigadores y administrativos pertenecientes a un muestreo teórico de Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas en México. Uno de los principales supuestos del estudio establece que la inversión de capital económico y humano para el manejo de recursos digitales en las IES en México no retribuye en forma proporcional en la gestión, distribución y generación del conocimiento científico, por lo cual, el estudio pretende determinar cuál es la contribución de los recursos digitales en los procesos académicos y administrativos de las IES.
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Se presenta un análisis reflexivo sobre las modalidades educativas y la contribución de la mediación tecnológica para el logro de objetivos académicos. A partir de los diferentes tipos de aprendizaje en el contexto de los ambientes... more
Se presenta un análisis reflexivo sobre las modalidades educativas y la contribución de la mediación tecnológica para el logro de objetivos académicos. A partir de los diferentes tipos de aprendizaje en el contexto de los ambientes virtuales y de la era digital, se destacan las características del aprendizaje móvil y sus implicaciones tecno-pedagógicas, a manera de una incipiente visión prospectiva acerca del empleo didáctico de los dispositivos móviles y el paradigma del aprendizaje virtual permanente.
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Experiencias y Prácticas interinstitucionales del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (DSAE), en el cual la Universidad Veracruzana (UV), la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y el Instituto Tecnológico de... more
Experiencias y Prácticas interinstitucionales del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (DSAE), en el cual la Universidad Veracruzana (UV), la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), laboran de manera conjunta para la formación de jóvenes investigadores.
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El presente capítulo documenta los hallazgos de algunos estudios sobre el aprendizaje en línea asíncrono, los cuales aplicaron el Modelo de Aprendizaje de Interacción en Línea (del original en inglés Online Interaction Learning Model,... more
El presente capítulo documenta los hallazgos de algunos estudios sobre el aprendizaje en línea asíncrono, los cuales aplicaron el Modelo de Aprendizaje de Interacción en Línea (del original en inglés Online Interaction Learning Model, OILM) propuesto por Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim en el año 2005.
En algunos casos de estudio (Ahn, 2012; Featro, 2012; Song, 2010; entre otros) el OILM sirvió de fundamento teórico para diseñar los instrumentos de las investigaciones o para integrar modelos híbridos de aprendizaje. El OILM se fundamenta en la teoría del aprendizaje constructivista de Vygotsky (Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim, 2005). El presente capítulo describe los
elementos del OILM, la perspectiva teórica que apoya sus constructos, y las aplicaciones del modelo en contextos educativos universitarios, en un proyecto ambiental y en un centro comunitario. Constructos como interacción social,
aprendizaje en línea y/o colaborativo, uso de tecnologías educacionales y satisfacción de estudiantes y docentes son términos ampliamente estudiados en los proyectos basados en el OILM. Asimismo, se explica de manera sintética el procedimiento para recolectar la información sobre el modelo OILM y se incluye un anexo que será de utilidad para quienes deseen profundizar en el contenido de los estudios consultados.
Palabras clave: Modelo OILM, interacción social, aprendizaje en línea, tecnología educativa.
Libro "Modelos Tecno-educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI", disponible en: http://www.lulu.com/content/e-book/los-modelos-tecno-educativos-revolucionando-el-aprendizaje-del-siglo-xxi/16266417
En algunos casos de estudio (Ahn, 2012; Featro, 2012; Song, 2010; entre otros) el OILM sirvió de fundamento teórico para diseñar los instrumentos de las investigaciones o para integrar modelos híbridos de aprendizaje. El OILM se fundamenta en la teoría del aprendizaje constructivista de Vygotsky (Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim, 2005). El presente capítulo describe los
elementos del OILM, la perspectiva teórica que apoya sus constructos, y las aplicaciones del modelo en contextos educativos universitarios, en un proyecto ambiental y en un centro comunitario. Constructos como interacción social,
aprendizaje en línea y/o colaborativo, uso de tecnologías educacionales y satisfacción de estudiantes y docentes son términos ampliamente estudiados en los proyectos basados en el OILM. Asimismo, se explica de manera sintética el procedimiento para recolectar la información sobre el modelo OILM y se incluye un anexo que será de utilidad para quienes deseen profundizar en el contenido de los estudios consultados.
Palabras clave: Modelo OILM, interacción social, aprendizaje en línea, tecnología educativa.
Libro "Modelos Tecno-educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI", disponible en: http://www.lulu.com/content/e-book/los-modelos-tecno-educativos-revolucionando-el-aprendizaje-del-siglo-xxi/16266417
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Ebook de la Colección Reflexiones y Experiencias educativas en Iberoamérica
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Desde una perspectiva analítico-reflexiva las instituciones de educación superior (IES) deberán cuestionarse ¿de qué manera el currículo aprovecha las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el... more
Desde una perspectiva analítico-reflexiva las instituciones de educación superior (IES) deberán cuestionarse ¿de qué manera el currículo aprovecha las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el internet para el desarrollo de competencias de los universitarios?. Particularmente las IES deberán reconocer el paradigma de la educación mediada por tecnología (EMT) asociado con los procesos cognitivos, la usabilidad pedagógica de las TIC y las competencias para la investigación, lo anterior con el propósito de establecer la fundamentación didáctico-pedagógica para el empleo de los recursos digitales y tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como para la formación de jóvenes investigado- res. Por otra parte, el paradigma de la EMT deberá explicar ¿de qué manera internet contribuye con el desarrollo cognitivo?, es decir, ¿cómo la usabilidad tanto de las TIC como de la red de redes (www, por sus siglas en inglés) estimulan los procesos de pensamiento básico y avanzado de los universitarios? y ¿de qué manera impacta en su desarrollo de habilidades para la investigación formal?. Así mismo, resulta apremiante que las IES clarifiquen ¿cómo el empleo deliberado de internet se deberá insertar en su planeación curricular?, permitiendo valorar los aportes didácticos de la mediación tecnológica, así como su relevancia para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Palabras clave: Competencias universitarias, desarrollo cognitivo, TIC, formación de investigadores, planeación curricular.
Palabras clave: Competencias universitarias, desarrollo cognitivo, TIC, formación de investigadores, planeación curricular.
Research Interests: Educational Technology, Educational Psychology, Educational Research, ICT in Education, ICT in Teachers Education, and 9 moreVirtual Learning Environments, Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, Tecnologías de información y comunicación para la educación, Ambientes Virtuales, Research skills, Educación y Nuevas tecnologías, Curriculum and Pedagogy, Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação, and Usos Educativos TIC
Este marco referencial forma parte de un proyecto doctoral actualmente en curso en la línea de investigación sobre redes de conocimiento y aprendizaje, específicamente en el área de sistemas de gestión del conocimiento y contenidos.... more
Este marco referencial forma parte de un proyecto doctoral actualmente en curso en la línea de investigación sobre redes de conocimiento y aprendizaje, específicamente en el área de sistemas de gestión del conocimiento y contenidos. Una red de colaboración está conformada por un grupo de centros o instituciones con un objetivo común. Por otra parte, una red académica, interconecta actores sociales dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en actividades de investigación, gestión y enseñanza. Las actividades clave para la construcción en redes como medio para fomentar el espíritu emprendedor académico, son la movilidad y la colaboración. Este proyecto tiene como objetivo implementar una red virtual entre docentes miembros de Cuerpos Académicos en la Universidad Veracruzana en diversas disciplinas, para propiciar el trabajo colaborativo. Primeramente se examinan los logros que se han alcanzado con el establecimiento de redes académicas a nivel nacional y en la Universidad Veracruzana para identificar las necesidades de colaboración entre pares dentro del contexto de los Cuerpos Académicos. En este reporte de avances, se presenta la metodología que guiará el proyecto, de corte mixto, en una primera fase cuantitativa y en una segunda cualitativa. Los instrumentos que se aplicarán son un cuestionario diagnóstico para docentes universitarios, el cual tiene como objetivo evaluar sus competencias para la colaboración, comunicación y uso de nuevas tecnologías; otro será una entrevista a grupos focales, por medio de una guía de preguntas temática, donde se abordarán aspectos como trabajo en equipo, competencias para la comunicación y redes virtuales de colaboración, enfocados a la investigación y docencia multidisciplinaria de los Cuerpos Académicos. El impacto de este proyecto se concentra en involucrar activamente a los docentes de la Universidad Veracruzana, región Xalapa, en trabajos de colaboración, planeación e intervención, con el n de mejorar el desempeño del profesorado y la innovación educativa, a través de la interacción entre pares, mediado por las tecnologías de información y comunicación.
Palabras clave: Redes académicas, sociedad del conocimiento, competencias digitales, tecnologías de la información y la comunicación, planeación.
Palabras clave: Redes académicas, sociedad del conocimiento, competencias digitales, tecnologías de la información y la comunicación, planeación.
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Resumen En el presente trabajo se abordó como objeto de investigación, a los saberes docentes de los profesores memorables desde la perspectiva de los estudiantes; se utilizó el método de investigación narrativa; por lo cual se... more
Resumen En el presente trabajo se abordó como objeto de investigación, a los saberes docentes de los profesores memorables desde la perspectiva de los estudiantes; se utilizó el método de investigación narrativa; por lo cual se categorizaron 28 textos escritos por estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Veracruzana. Los objetivos se orientaron a: categorizar los significados de los saberes docentes, explicar aquellos saberes docentes que dejaron huella en la vida de los aprendices, describir los saberes docentes del ámbito técnico profesional y distinguir aquellas categorizaciones que implicaban a los malos profesores. Los resultados muestran a 8 categorías que responden a los objetivos de la indagación, las cuales son: saber didáctico, saber humano-paciencia-comprensión, saber explicar-don de la enseñanza, saber docente estrategias, saberes docentes específicos de profesores memorables, saber planear-evaluar, saber rigor-pulcritud-formato y saber buena actitud del maestro.
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Investigación presentada en el Tercer Congreso Internacional de Transformación Educativa, Boca de Rio Veracruz, 2017, evalua las decisiones directivas en ambientes de incertidumbre considerando la aversión al riesgo en el proceso de la... more
Investigación presentada en el Tercer Congreso Internacional de Transformación Educativa, Boca de Rio Veracruz, 2017, evalua las decisiones directivas en ambientes de incertidumbre considerando la aversión al riesgo en el proceso de la decision, desde la perspectiva de los aportes de Kahneman y Tsversky (2003); Kohan (2008), se encontró que los directores que manifestaron aversión al riesgo presentaron con menor frecuencia decisiones exitosas.