Progetto "Safer Internet Stories" - Istituto Comprensivo IC S. Ignazio da Santhià - Santhià VC (Primo ciclo)
La pandemia ci ha imposto la didattica a distanza attraverso il digitale e le nuove tecnologie.
Ritornati in classe, per non perdere di vista competenze e risorse faticosamente acquisite, ci siamo chiesti se fosse possibile conciliare la didattica in presenza con la DaD.
La risposta naturale è stata: certo, con la Didattica Digitale Integrata DDI, nuovo acronimo coniato dal Ministero dell’Istruzione, ma come applicarla nella programmazione curricolare?
Quando ho proposto come Animatore Digitale ai colleghi della Secondaria di primo grado di aderire all’iniziativa delle "Safer Internet Stories" sulla cittadinanza digitale, attivata nell’ambito del Piano Nazionale Scuola Digitale #PNSD del Ministero dell'Istruzione per il "Safer Internet Day" e curata dalle Équipe Formative Territoriali EFT, eravamo a metà anno scolastico 2020/2021, finalmente in presenza, dopo aver svolto gli ultimi due mesi del 2020 in DaD con le classi seconde e terze.
Qualche insegnante ha legittimamente sollevato il dubbio che saremmo ritornati in DaD per quarantena, altro che pensare a progetti extra!
Poiché l’attività consisteva nel far comporre poesie e realizzare elaborati STEM da condividere su Twitter e Instagram, non mi sono scoraggiata e, coinvolgendo la Dirigente Scolastica e alcune colleghe, abbiamo impostato ciò che si è rivelato una buona pratica di DDI, ovvero l’integrazione spontanea del digitale nella didattica curricolare e la messa in atto del nostro Piano Triennale dell’Offerta Formativa PTOF.
Grazie alla piattaforma digitale di istituto, ho condiviso le risorse necessarie a realizzare le attività del progetto nel Cloud per i docenti e nelle Classi Virtuali per gli alunni in ottica di Flipped Classroom e di scrittura collaborativa inclusiva.
In continuità verticale, hanno poi aderito con entusiasmo e pubblicato contenuti la scuola dell’Infanzia e la scuola Primaria del nostro IC, facendo diventare le "Safer Internet Stories" un progetto di istituto seguito sui social, non solo dai docenti e dagli studenti più grandicelli, ma anche dalle famiglie!
Per sensibilizzare alunni grandi e piccini all’uso consapevole dei social, in totale sono stati postati 226 tweet di poesie sull’account Twitter di istituto @ICSanthiaVC e 15 post STEM sull’account Instagram di istituto @ICSanthiaVC, creati ad hoc per l'iniziativa e gestiti dalla sottoscritta.
Una produzione così intensa di contenuti, che ha presupposto l’utilizzo di svariate metodologie didattiche e risorse digitali, senza trascurare l’inclusione di tutti gli alunni e la qualità degli elaborati, è stata notata dall’EFT Piemonte, che ha quindi coinvolto la sottoscritta, in qualità di animatore digitale e coordinatrice del progetto, come relatrice in un webinar nazionale il 22/6/2021 alla presenza di circa 800 persone collegate.
L’Istituto Comprensivo IC S. Ignazio da Santhià è stato così uno dei protagonisti dell’evento online organizzato dal Ministero dell’Istruzione dal titolo “La storia delle Safer Internet STORIES. Sperimentare creativamente l’uso didattico dei social: #PoesieSID e #StemSID” curato dalle EFT.
Durante il webinar, tre docenti selezionati su tutto il territorio nazionale si sono alternati per illustrare i propri lavori.
In rappresentanza delle Scuole Secondarie di primo grado italiane, la sottoscritta ha proposto una carrellata di quanto realizzato in presenza, in DaD e in Didattica Digitale Integrata con le classi 1C, 2A, 2B, 2C e 3B: poesie in italiano, inglese, francese pubblicate su Twitter e laboratori STEM con rompicapi matematici e coding/robotica educativa postati su Instagram.
Oltre a coordinare e supervisionare il progetto a livello di istituto e supportare nella pubblicazione dei materiali i docenti coinvolti, ho partecipato direttamente alle attività didattiche con le mie classi 2A e 2C della Secondaria di Primo grado in qualità di insegnante di Lingua Inglese e specializzata sul Sostegno, facendo realizzare agli alunni poesie contenenti varie figure retoriche come Compito di Realtà, con l’utilizzo di piattaforme di poetry generating e di scrittura collaborativa inclusiva.
La produzione di contenuti in lingua inglese è stata inserita nella programmazione didattica curricolare.
In occasione di San Valentino i ragazzi hanno scritto delle Valentine’s cards (Civiltà inglese) utilizzando la figura retorica dell’Anafora.
Attraverso la Metafora le classi si sono esercitate con gli aggettivi comparativi, uno degli argomenti chiave nella riflessione sulla lingua prevista per le classi seconde del Primo grado.
Paragonando la lingua inglese con l’italiano rispetto al differente concetto di fonema, gli alunni hanno prodotto Tongue twisters (scioglilingua), ottenendo l’Allitterazione tramite un’app per la generazione di First Syllable Rhymes.
Infine, con una riflessione sulla sonorità e sulle sillabe nella lingua inglese, gli studenti si sono sbizzarriti con i Limericks della tradizione anglosassone e con gli Haiku.
IL PROGETTO IN PILLOLE
Metodologie applicate: Apprendimento cooperativo, Personalizzazione, Flipped Classroom, Learning by Doing.
Scopi e Finalità: Inclusione, Integrazione nel curricolo, Continuità verticale, Impulso delle TIC nella didattica, Competenze digitali, Protagonismo degli alunni nell’apprendimento.
226 Tweet di poesie
15 post Instagram sui laboratori STEM
Risorse digitali utilizzate: app di video-editing, Arduino, Beebot, Google Classroom, Google Drive, Poetry Generators, Scratch.
Scuola dell’Infanzia: 8 sezioni, 22 docenti, tutti i 2 plessi dell’IC.
Scuola Primaria: 8 classi, 16 docenti, tutti i 3 plessi dell’IC.
Secondaria Primo grado: 4 classi, 15 docenti, 8 discipline e Sostegno, unico plesso dell’IC.
Modalità: in presenza, in DDI, in DaD.
Account Twitter @ICSanthiaVC
Account Instagram @ICSanthiaVC
Possiamo anche mettere a disposizione il link alla presentazione digitale del progetto con una selezione dei materiali prodotti.
08/04/2023
