Iktisadi Ve Idari Bilimller Fakültesi

Kaymakamlık basit tabiriyle ilçedeki devlettir. 1862 İdare Reformu’ndan beri var olan idari amirliktir. Aslı Kaim-i Makam’dır.  Kaim vekâlet anlamına, Kaim-i Makam ise doğal olarak makama vekâlet eden kişiyi anlatır. Aynı zamanda orduda da kaymakam binbaşı ile albay arasındaki rütbeye verilen isimdir.
Peki, neden İ.İ.B.F. öğrencileri ekseriyetle Kamu Yönetimi Öğrencileri bu mesleğe ilgilidir?  Neden mülkiye müfettişliği, AYM raportörlüğü veya denetçilik değil de kaymakamlık?

Bu çalışmanın amacı, kadınların iş hayatında karşılaştığı sorunları incelmektir. TRA-1 Düzey bölgesi olan Erzurum, Erzincan, Bayburt illerinde bulunan Erzurum Atatürk Üniversitesinde 150, Erzincan Üniversitesinde 107, Bayburt Üniversitesinde 88 faaliyet gösteren akademisyen, memur ya da şirket elemanı olarak serbest çalışanlar 345 üzerinde uygulanmıştır.  Uygulanan bu anketin Ana kütle büyüklüğü yaklaşık olarak 3000 kişidir.%95 güven seviyesi,%5  önem seviyesi için Z testi değeri 1,96’ dır.  Örnek evrenin büyüklüğü de 341 kişiden oluşmaktadır.  Toplumsal cinsiyetçiliği iki alt boyuta ayıran Çelişik Duygulu Cinsiyetçilik ile beraber Cam Tavan Sendromunu da inceleyerek çoğunluğunu kadınların oluşturduğu bir araştırma yapılmıştır.  Bu çalışmada iki adet orijinal anket birlikte kullanılmıştır. Bunlardan ilki: Glick ve Fiske; 1996 tarafından geliştirilen Çelişik Duygulu Cinsiyetçilik Ölçeğinin (Ambivalent Sexism Inventory) Türkçe ’ye uyarlanması ile ‘’korumacı ve düşmanca cinsiyetçilik’’ temel boyutlarını 22 soruluk bir ölçek ile değerlendirilmiştir.  İkinci ölçeğimiz de İraz ve Karaca; Konya: 2007 tarafından konu ile ilgili yüksek lisans tezi hazırlamak üzere geliştirilen ve orijinal yedi boyutuyla beraber’ ’stereotype, Kadınların Kişisel Tercih Algıları, Örgüt Kültürü ve Politikaları, Çoklu Rol Üstlenme, Mesleki Ayrım, Mentorluk, Network kuramama’’ 38 sorudan oluşan ölçeğimizdir.

Yeni düzende meslek edinme ve mesleki planlama genç dimağlar için oldukça ehemmiyetlidir. Bu çalışmanın amacı, MYO öğrencilerinin kariyer planlarının ve beklentilerinin ne olduğunu değerlendirmektir. Çalışma, Harran Üniversitesi Hilvan MYO öğrencilerini kapsamaktadır. Evreni temsil etme yetisi olan 197 örnekleme %5 hata oranıyla ulaşılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 18 paket programıyla analiz edilmiştir. Açıklayıcı Faktör Analizi ile kariyer planlaması soruları kariyer algısı ve kariyer değişimi adında iki alt bileşende toplanmıştır. Bağımsız gruplar arasındaki farklılığın testini içeren One-Way ANOVA ve Independent Samples T Testi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin okudukları programlar ile kariyer planlamaları alt bileşenlerinden kariyer algısı ve kariyer değişimi arasında anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Dahası, mevcut programlarını kendi istekleri ile seçip seçmemeleri ile kariyer algısı ve kariyer değişimi alt değişkenleri arasında da anlamlı bir farklılık bulgulanmamıştır. Ancak cinsiyete göre öğrencilerin kariyer algısı arasında anlamlı bir farklılık teyit edilmiştir. En nihayetinde, öğrencilerin sınıfları ile kariyer değişimi arasında anlamlı bir farklılık elde edilmiştir. ABSTRACT New rehabilitation profession and occupational planning are very important for young minds. The aim of this study is to assess what career plans and expectations of vocational high school students. The study is made up of students from in Harran University Hilvan Vocational. 197 samples with the ability to represent the universe were reached with an error rate of 5 %. The obtained data were analyzed with SPSS 18 packet program. Career planning questions with Explanatory Factor Analysis were collected under one component. One-Way ANOVA and Independent Samples T Test including the test of the difference between independent groups were applied. According to the results of the analysis, no significant difference was observed between career perception and career change in the sub-components of the programs that students read and career planning. Moreover, no significant difference was found between the subscales of career perception and career change, as well as whether they had chosen their current programs with their own will. However, a significant difference was confirmed between the career perceptions of students according to sex. Ultimately, there was a significant difference between the classes of students and career change.

Marmara Hukuk 2016 mezunu bir avukat olarak lisans öğrenimim süresince tuttuğum notlarımı bu platformu yeni keşfetmemden dolayı biraz geç de olsa sizlerle buluşturuyorum. Bu kısımda çok değerli Funda Hoca'mızın Vergi Hukuku dersinde tuttuğum defteri taratıp pdf haline getirdim. En sonda 1-2 konu eksik olmalı, onu da kendiniz okur tamamlarsınız arkadaşlar. Yararlı olması ümidiyle.

Bu kısımda çok değerli Mücahit Davran arkadaşımın kaleminden bir notu, kendisinin de onayı ile sizlere sunuyorum. Bir dönem Marmara Hukuklular için kabus olan Ticaret Hukuku dersini geçmede okulda çoğu kişinin bu nottan fayda gördüğünü düşünüyorum. Kanunda bir değişiklik olmadığına göre sizin için de verimli bir yardımcı kaynak olabilir. İyi okumalar.

Thomas Hobbes ve John Locke’un doğa hali ve insan doğası anlayışları farklı temeller bütününde ortaklıklar da içermektedir. Hobbes’un Leviathan’ ında anlaşılacağı üzere Batı siyaset felsefesinin temellerini atarak mutlak iktidarı sağlam ve orijinal bir temele oturtmuştur. Locke’un Uyga;r Yönetimi Üzerine İki İncelemesi’ nde, insan yaşamı hakkının adil ve tarafsız korumasının varlığını; Fransız Devrimi’nde de anlatılarak dünyanın her yerindeki demokrasi mücadelesinin temelini oluşturacaktır.
Bununla birlikte uluslararası disiplinin kurucu tartışması olan idealizm ve realizm tartışması da bu eserler üzerinden şekillenmeye başlamıştır. Bu tartışma uluslararası disiplinin de sınırlarını çizmiştir. Ayrıca uluslararası ilişkiler alanıyla ilgilenenler içinde dönüm noktasını başlatan konum haline gelmiştir.

Çocukluk kavramı ve çocukluk imgesi, yetişkinler tarafından çocuğa yüklenen anlamı, belirli bir zaman diliminde bulunan ve ergenliğin sonunda yetişkinliğe kadar geçen çocukluk sürecini ifade eder. Çocukluk imgesi, insanoğlunun var olduğu günden bu güne asırlar boyunca farklı manalara sahip olmuştur; bundan dolayı çocukluk imgesi, toplumsal bir olay ve yaşanmışlık kurgusudur. Bu kurgu içerisinde oyun kültürü ve öğrenme de çocuk kültüründen ayrılmaz bir parça olarak ele alınmaktadır. Birbirinden farklı toplumlarda ve bu toplumların süreçlerinde birbirinden farklı çocukluk süreçleri ile ve birbirinden farklı oyun ve oyuncak imgeleriyle ifade edilebilmektedir. Bundan dolayı her dönemin çocukluğu ve çocukluk kültürü, her toplumda ve her kültürde farklılık göstermektedir. Bunun yanı sıra çocuk oyunları ve çocukluk imgesi de, toplumların yaşadığı değişimlerden en çok etkilenen ve toplumsal alanı da en çok niteleyen alanlardan biri olmaktadır. Günümüz çocukluk dönemi ve çocuk oyunları kültürü de hızla değişim göstermektedir. Yaşadığımız dijital çağda küreselleşme sürecinde, post-modern çocukluk algısının, sosyal çocuk oyunlarının ve geleneksel çocuk oyuncakların ortadan kaybolmasından söz edilmektedir. Günümüz Dünyasında ve Türkiye’sinde yaşanan toplumsal değişimin ve farklılaşmasının, çocuk oyun kültürünün ve çocukluk kavramının değişimine etkisi büyük bir dönüşümdür (Sormaz, 2010).