Spanish Linguistics

""La lingüística en España" es una contribución a la historia de la lingüística, en la nueva y atractiva vertiente de las memorias personales. Consta de 24 relatos o autobiografías intelectuales de lingüistas sobresalientes, en las que describen su formación y las causas que les condujeron a la lingüística. Permiten comprender mejor el mérito de sus tareas y aportaciones. También tienden un puente entre los orígenes de la lingüística en España y el panorama actual.
La obra presenta la historia como vivencia y reflexión, combina memorias personales, debates profesionales y manifiestos por una lingüística futura. Al mismo tiempo, identifica facetas de la sociedad en la que se han desarrollado esas trayectorias vitales. La escritura del yo produce de este modo un efecto sorprendente, porque trasciende la esfera del autor y plasma un panorama variado y contrastado de la lingüística contemporánea.""

Ce travail de thèse se donne pour objectif de mettre en évidence le fonctionnement des différents effets de sens produits en discours par le futur et le conditionnel à partir d’une valeur en langue unique de chacun de ces temps, dans une perspective contrastive entre l’espagnol et le français. La première partie interroge les notions de temporalité, d’aspectualité et de modalité, ainsi que les théories énonciatives qui sous-tendent toute recherche sur le temps verbal pour déterminer les cadres théoriques dans lesquels s’inscrit cette analyse et définir la valeur en langue du futur et celle du conditionnel sur lesquelles on s’appuie. Dans une seconde partie, on se propose de mettre en évidence le mécanisme d’actualisation de cette valeur aspectuo-temporelle dans la production de différents effets de sens de ces deux temps dont le fonctionnement est similaire en espagnol et en français. La troisième partie est consacrée quant à elle à l’analyse d’un fonctionnement différent dans les deux langues étudiées: l’effet de sens conjectural.

El objetivo principal de este capítulo es establecer unas pautas generales para que los profesores adopten una actitud crítica con respecto a los materiales que se emplean en la enseñanza de español como segunda lengua (L2). Así, con esta información serán capaces de seleccionar los materiales adecuados para el grupo meta de estudiantes, adaptar los ya existentes, o crear sus propios materiales. El capítulo comienza con una panorámica de los estudios relativos al análisis, evaluación y diseño de materiales didácticos de español L2. A continuación, se resumen y se presentan los modelos de análisis y diseño más significativos. Después, se incluye: a) una propuesta para la evaluación de libros de texto a modo de plantilla y b) unas pautas prácticas que recogen los componentes básicos para guiar al docente en el diseño o en la adaptación de materiales. El capítulo concluye con unas sugerencias a modo de reflexión sobre el diseño de materiales para cursos de fines específicos.

The main goal of this chapter is to establish a set of general criteria for teachers to adopt a critical enquiry approach regarding the materials for teaching Spanish as a second language (L2). As a result, teachers will be able to select, adapt or, if necessary, create the appropriate materials for their target group. The chapter begins with a general outlook of research studies devoted to the analysis and evaluation of materials for the teaching of L2 Spanish. Then, the most significant models for the evaluation and analysis of teaching materials are summarized and discussed. The following chapter includes: a) a general template for the evaluation of teaching materials, and b) some tips that gather the basic components and serve as a guide for language teachers to design or adapt teaching materials. The chapter concludes with some suggestions on the design of materials intended for courses for specific purposes.

El uso social de la lengua suscita a diario dudas y curiosidades. Dudamos al elegir un método para aprender
una lengua, ignoramos cuántas lenguas se hablan en el mundo, tenemos la sensación de que cada vez
hablamos peor; pensamos que los emoticonos vienen a empobrecer la lengua; nos da la impresión de que, con
las posverdades, cada uno puede decir libremente lo que quiera y sospechamos que la lengua del futuro
podría ser un inglés global. Tales cuestiones, tan cotidianas, nacen de preguntas más profundas: ¿cómo
emergieron las lenguas?, ¿cómo se adquieren?, ¿cómo varían y cambian?, ¿cómo se nos engaña
manipulando la lengua? Esta obra intenta responder a grandes cuestiones sobre la lengua apelando a su
naturaleza social. Nos interesan la lengua y la gente; nos interesan las secuelas de Babel.

This paper examines opaque examples of phrase-level phonology taken from Chilean Spanish under the framework of Stratal Optimality Theory (OT) (Rubach 1997; Bermúdez-Otero 2003, 2019) and Harmonic Serialism (HS) (McCarthy 2008a, b, 2016). The data show an interesting double repair of the coda /s/ taking place at word edges. It is argued that Stratal OT is superior in modelling phonological processes that take place at the interface between morphology and phonology because it embraces cyclicity. Under this model, prosodic structure is built serially, level by level, and in accordance with the morphological structure of the input string. In this way, opacity at constituent edges can be solved. Stratal OT also provides insight into word-internal morphological structure and the domain-specificity of phonological processes. It is demonstrated that a distinction in this model is necessary between the word and the phrase levels, and between the stem and the word levels. As illustrated by the behaviour of Spanish nouns, affixation and the resultant alternations inform us about the domains to which both morphological and phonological processes should be assigned. Against this background, Harmonic Serialism embraces an apparently simpler recursive mechanism in which stepwise prosodic parsing can be incorporated. What is more, it offers insight into the nature of operations in OT, as well as into such problematic issues as structure building and directionality. Nevertheless, despite the model's ability to solve various cases of opacity, the need to distinguish between two competing repairs makes HS fail when confronted with the Chilean data under examination.

El presente artículo es el fruto de las investigaciones realizadas para determinar el uso de la lengua
española en China. Concentrándonos en su utilización en la prensa escrita, quisimos mostrar la gran influencia
que el inglés está ejerciendo en la actualidad, introduciéndose dentro del vocabulario español, fenómeno que no
sólo ocurre entre los hablantes no nativos, como es el caso de los chinos, sino también entre los nativos, algo que
podemos comprobar también en cualquier publicación española.

This article is the result of research conducted to determine the use of the Spanish language in China.
Focusing on its use in the written press, we wanted to show the great influence that English is exercising at
present, penetrating into the Spanish vocabulary, a phenomenon that occurs not only among the non-native
speakers, such as the Chinese, but also among the natives, something that we can also check in any publication
Spanish.

This paper analyses some types of prefixed nouns that modify other nouns as in bandera bi-color (‘bicolour flag’). After reviewing the different treatments these formations have received, we will try to show that the prefix+N construct belongs to the N category and that it modifies another noun by constituing an apposition structure.

Existing studies on the translation of Nadsat – the invented language in A Clockwork Orange – neglect the fact that Nadsat is a result of language contact between English and Russian, and ignore the role that translators play in linguistic innovation, as well as the motivating factors behind their creativity. This study addresses this conspicuous gap by examining a multilingual corpus of A Clockwork Orange from a language contact and language change perspective, and creating for the first time a link between adaptation, as understood in contact linguistics, and creativity in translation. The focus is on how Russian-derived nouns in the English version have been rendered in four versions of Nadsat (French, German, Greek, and Spanish), and how these differ from naturally occurring Russian loan nouns in these languages, in terms of gender assignment and inflection. Results suggest that the level of creativity that translators demonstrate is not simply an indication of their talent, but rather a result of an interplay of factors related to translation, and that concepts from the field of language contact are particularly effective in reframing the way in which creativity is viewed in translation studies.

Available from: http://www.tandfonline.com/eprint/Qui4mZh2eAKjKjYm8HyA/full

In this paper, I focus on an eventual convergence outcome (the pluralization of presentational haber/haver-hi) in the grammar of two Romance languages, Spanish and Catalan, which have been living side-by-side for centuries in Eastern Spain. Taking into account the sociolinguistic comparative method and on the basis of several representative corpora of the two languages in contact, the data from this research offer evidence that points to a notable congruence between the underlying grammars of both languages, which would, at least partially, account for a similar diffusion of these vernacular pluralizations. Moreover, some of the few cases of disagreement found can be explained on the basis of both internal (such as the existence of points of structural conflict in some verbal paradigms) and external factors (such as hypercorrection), which certain social groups, particularly sensitive to normative pressure, are more receptive to.

Jang, J. (2018). Descubriendo las imágenes predominantes en el grupo sociocultural de Medellín (Colombia): Hacia la construcción de un modelo teórico y metodológico para estudios de cortesía sociocultural, atenuación e intensificación. En Castañeda, L. et ál. (Eds.), Investigación lingüística en Colombia. Interacción, escritura académica y lexicografía (pp. 51-68). Peter Lang: Frankfurt.

The aim of this paper is to establish a link between the code-switch "tags" in Junot Díaz's work and some formal resources of graffiti artists, in particular their emblematic "tagz." These elements are read together to attest to a battle of the discursive sort being waged in the discursive frontiers of North America, as well as globally in the contact zones between cultures.


RESUMEN
En este trabajo se analiza la relación entre el la alternancia de lenguas en las narraciones de Junot Díaz y ciertos recursos formales empleados por artistas del graffiti. Estos elementos revelan una batalla por el estilo discursivo que se libra en las tierras fronterizas de América del Norte, y globalmente en zonas de contacto cultural.

The present paper compares the rhythmic properties of two contact varieties, Olivenza Portuguese (OP) and Olivenza Spanish (OS), with those of Castilian Spanish (CS). Based on the analysis of a corpus comprising recordings of declarative, interrogative , and imperative sentences, we show that OS generally displays intermediate %V, VarcoV, and VnPVI scores between the ones for CS and OP. The greater or lesser differences between the three varieties are explained by referring to phonologica l properties such as (presence or absence of) vowel reduction, vowel and consonant elision, and specifi c lengthening effects. Our results suggest that sente nce modality contrasts seem to be conveyed by rhythmic differences in the varieties under investigation: While durational differences between declaratives and imperatives were found in all of the three varieties (the differences being greater in OP and OS than in CS), declaratives and interrogatives only differ from one another in OP and OS.

This essay tries to provide a general explanation about the uses of the copular verbs ​ ser ​ and ​ estar ​. It aims to provide the reader with the knowledge that should be internalized by English students of Spanish as a foreign language so that they can distinguish correctly between those verbs. In some particular contexts, the choice of these two verbs can become very difficult for non­native speakers of Spanish. There are situations which require more than the traditional explanation which has been usually given to students. Teachers and linguists should be aware of that. In consequence, I intend to contribute with a general description of the uses of those two verbs ​ ser ​ and ​ estar

This paper deals with Bourdieu’s relations of power (linguistic market) and Fanon’s Zone of Being and non-Being. The article is based on recent ethnographic sociolinguistic research in Andalusia, south of Spain. In this paper, I explore ways in which the decapitalisation of Andalusian speakers is part of a global hierarchisation of inferiorization. In this way, the language is a marker. A group’s devalued variety of language in the linguistic market is explained as ideology of domination with historical basis. Therefore, it is not a product of features of the no-legitimate language.

In this article, I will compare the discursive functioning of Spanish constructions with uno and se, which both allow for keeping the agent/experiencer out of focus and for expressing genericity. I will first briefly introduce the main features of both constructions, before presenting their pragmatic effects, as well as their (inter)subjective effects, in more detail. This paper will focus especially on situations where the genericity is restricted, either because the speaker is not included or because only women are represented. Thus, the tension between genericity and specificity will become clear, and the similarities and differences between both constructions will be examined, both from a more formal point of view and from the perspective of the expression of (inter)subjectivity.

En este trabajo describimos el género 'sinopsis de publicaciones en catálogos editoriales', atendiendo al modelo multinivel de clasificación textual de Ciapuscio 2002. Prestamos atención a las implicaciones funcionales y situacionales, semánticas y léxico-gramaticales que se manifiestan en el uso de este género como vehículo de comunicación.
En la segunda parte del trabajo llevaremos a cabo el estudio de un corpus de ejemplos de este género redactados en España y en países de habla alemana. Extraemos conclusiones referentes principalmente al nivel léxico-gramatical. Finalmente, reflexionamos acerca del empleo de ejemplos de este género textual como base de ejercicios prácticos y teórico-prácticos en las clases de traducción español-alemán-español.
Palabras clave: descripción de géneros, lingüística textual comparada, alemán, español, sinopsis
In this paper, we describe the genre 'synopsis de at publishing house catalogues' on the basis of the multilevel model of textual classification by Ciapuscio (2002). We pay special attention to the functional, situational, semantic, lexical and grammatical factors which are present in the use of this genre as a vehicle of communication.
Secondly, we analyse a corpus of Spanish and German examples of the genre 'sinopsis', pointing out relevant differences at the lexical and grammatical level. Finally, we will show some practical uses of the genre 'synopsis' in the translation class (German-Spanish).

This work analyzes the persistence of the model of the Spanish tenses proposed by Bello (1841), considering both the nuclear system and its extensions, specifically in the indicative mood. The model proposed by Bello is a landmark in the history of Spanish grammar because of its elegance and descriptive adequacy. Bello not only proposed a tense scheme of remarkable perfection, but also dealt with problems that will be systematically studied in the XX century with the development of theories of aspectuality, modality and pragmatic meaning.

Multilingualism is often framed as human capital that increases individuals’ labor market value. Such assertions overlook the role of ideology in assigning value to languages and their speakers based on factors other than communicative utility. This article explores the value assigned to Spanish-English bilingualism on the United States labor market through a mixed methods analysis of online job advertisements. Findings suggest that Spanish-English bilingualism is frequently preferred or required for employment in the US, but that such employment opportunities are less lucrative. The results suggest a penalty associated with Spanish-English bilingualism in which positions listing such language requirements advertise lower wages than observationally similar positions. Quantitative disparities and qualitative differences in the specification of language requirements across income levels suggest that bilingual labor is assigned value through a racial lens that leads to linguistic work undertaken by and for US Latinxs being assigned less value

Versión electrónica consultable a través de dispositivos personales: disponible para la compra en la tienda de Amazon Kindle.
(https://www.amazon.com/Gu%C3%ADa-ESPA%C3%91OL-T%C3%89CNICO-SIMPLIFICADO-controlado-ebook/dp/B07NQKD8ZP/ref=sr_1_1?keywords=technical+writing+controlled+language&qid=1576689155&s=digital-text&sr=1-1)
La Guía de Español Técnico Simplificado es un método de escritura para la documentación técnica en lengua española. Se trata de un lenguaje controlado basado en la lengua natural.
Esta guía ha sido desarrollada para escribir documentos técnicos donde aparezcan la repetición sintáctica y la coherencia terminológica refiriéndose, por lo tanto, a toda documentación técnica que necesite estandarización y uniformidad lingüística.
Pretende facilitar el procesamiento del lenguaje natural para la traducción automática y para la recuperación de información en las memorias de traducción, mejorando la legibilidad y la comprensibilidad de los textos, especialmente para los no nativos.
Permite la redacción de textos técnicos en español que en traducción automática hacia el inglés se convierten en textos técnicos basados en otro lenguaje controlado, es decir el Simplified Technical English (ASD-STE100, Issue VI). El resultado de la traducción automática solo implica muy pocos esfuerzos en posedición.
En esta versión se pueden consultar las entradas del diccionario con doble tap en la pantalla.

HIJOS DE TITANES · EL SECRETO ÍBERO, es el libro en el cual Enrique Cabrejas nos relata de modo llano su experiencia personal con un descubrimiento extraordinario. El 21 de Abril de 2012 consiguió lo que parecía imposible: DESCIFRÓ LA LENGUA IBÉRICA. Un hito sin precedentes en la historia de la escritura, solo al alcance de los grandes y comparable a los realizados por Champollion al descodificar la escritura jeroglífica egipcia o Michael Ventris con la escritura de Creta. Desde este instante la obra de Enrique Cabrejas lo convierte en un referente destacado a nivel mundial en historia y lingüística. Las innumerables pruebas y significados que nos reporta, antes desconocidos, son una referencia obligada para todos aquellos que quieran comprender la historia, la lengua antigua e, incluso, también la moderna de nuestro país, o para quienes en el futuro deseen estudiarla e investigarla en profundidad, más si cabe desde el mundo académico. Hasta la fecha, el significado de esas enigmáticas escrituras no se conocía, aunque desde la comunidad científica se le dio validez a un origen indiscutible celta. Estas páginas nos revelan qué hay de cierto en todo ello. La transcripción, resuelta de numerosos textos íberos y celtíberos nos sorprende con un desenlace tan inesperado como fascinante que va más allá del descifrado de una lengua antigua. Capaz de responder a las preguntas que se han formulado los historiadores, lingüistas, investigadores y expertos durante décadas y nunca supieron ni acertaron responder: ¿Quiénes fueron los íberos y los celtíberos? ¿Cómo se llamaban? ¿De dónde vinieron? ¿Cómo llegaron? ¿Cuáles fueron sus costumbres? ¿Qué escritura es la ibérica? ¿Cuál es la ancestral y extraordinaria cultura que nos legaron?

¿Se está haciendo lo que se debe por el español, como se debe y por quien se debe? ¿Hay realmente una voluntad política hispánica a favor de la lengua común, esto es, traducida en organización, cuidado, respeto, estructura, presupuestos? ¿Se coloca  favorablemente el español en el mapa de las nuevas tecnologías, se gestiona bien ese aspecto, se sacan los réditos oportunos a todas las actividades que se adjetivan como electrónicas: banca, comercio, correo, publicidad, relación con el ciudadano, servicios? ¿La empresa privada acude coordinadamente a cooperar, es consciente de la necesidad de su participación? ¿Las organizaciones internacionales son fiel reflejo lingüístico de la importancia que, se supone, tiene la lengua que expresa la cultura hispanoamericana? ¿Está bien organizada y gestionada la relación que se produce entre la lengua que recibe a los inmigrantes y la que estos llevan consigo? ¿Será el destino del español permanecer exclusivamente al servicio de su comunidad cultural, sin proyección externa, como el árabe sólo sirve a la comunidad religiosa islámica?
Si la respuesta a estas y similares preguntas fuera claramente afirmativa o rotundamente negativa, las páginas siguientes sobrarían, en el primer caso, y serían insuficientes, en el segundo: la lengua española no enfrentaría ningún reto. Tampoco basta con una cómoda contestación, del tipo “no lo necesario,” igualmente imprecisa e inexacta. Su intención es presentar un panorama lo suficientemente amplio y lo bastante profundo de los retos de la lengua española y las márgenes entre las que se mueve este idioma, para que el siempre hipotético lector se haga su composición de lugar. Se invita a la meditación, desde una reflexión personal que se inició a finales de los años sesenta, en los albores de esta impresionante transformación de la sociedad. Hay soluciones, pero no recetas, lo cual es políticamente poco conveniente, porque la tendencia fácil es buscar al taumaturgo de las recetas, aunque nunca hayan funcionado, y no al técnico de las soluciones, generalmente más lentas y trabajosas.


Tabla de contenido ...... 2
Prólogo: retos y márgenes... 4
Agradecimientos ...... 6
I. EN BUSCA DE LA IDENTIDAD ..... 7
De quinientos en quinientos años...... 7
Identidad y forma de la lengua  8
Vivir en la diversidad. 13
Desde la normalidad del bilingüismo ........... 13
Lengua y cultura ... 14
Se puede decir más... 14
Otros y nos-otros..... 15
Conceptos.. 15
Lengua, historia y educación ........ 16
La máquina cultural ...18
El español, lengua internacional ... 19
Una lengua internacional ...... 20
Recapitulación histórica 21
Español, lenguas españolas y lenguas hispánicas 23
La internacionalidad económica......... 24
Lengua y tecnología en el mercado internacional 27
Perspectiva comunitaria......... 28
Perspectiva española ..... 29
Identidad, estereotipo e imagen internacional .... 30
II. La Lengua Española en Internet.. 38
Planteamiento... 38
Presencia en la red ..... 40
Mitos y ritos ......... 42
Las cifras también bailan ...... 51
Los ciudadanos y la técnica .............. 58
El español de Internet.. 59
Incrementar la presencia de la lengua española .. 64
El área de Lenguas y Lingüística de EducaRed...... 68
Tecnología y enseñanza de la lengua......... 69
La adscripción de la tecnología a la enseñanza de las lenguas .... 70
La enseñanza de lenguas con la ayuda de la computadora (ELAC) y la adquisición de segundas lenguas 71
La integración de la tecnología en el aula .... 72
ELAC ......  72
ELAC y la Teoría Sociocultural de Vygotski ...... 72
Los instrumentos, su selección y sus ventajas .... 74
Ventajas e inconvenientes .......... 76
Reflexiones ........... 76
III. Los dos sentidos de la frontera norteamericana ........ 78
Pluralidad del español en los Estados Unidos de América .... 78
La periodización del español norteamericano....... 79
Descripción general de los Estados Unidos ..... 84
Datos de los hispanos y el español.... 87
La identidad social  90
Algunas reflexiones sobre la norma y la norma hispánica en los EUA.... 94
La dimensión de la frontera ........ 100
Libros y productos editoriales..102
De rasquachis, gonzos y zoot-suiters ...... 104
El spanglish inventado 107
El español de los EUA en tres líneas léxicas ... 110
Español y Lengua Hispana en la educación norteamericana .. 113
Evaluación..........................................................................................121
La amenaza hispánica .... 122
La recuperación patrimonial en los EUA..... 127
Canarios en Tejas y Luisiana 128
Algunas líneas concluyentes ........... 132
IV. Cultura al margen: inmigración y lengua .... 135
El otro y el mismo ........ 136
La invención de la historia 138
La cultura lingüística139
El fenómeno de la inmigración 141
La lengua y cultura de origen y su mantenimiento 144
El proceso del aprendizaje 147
Aptitud y actitud en el aprendizaje de la lengua ..... 148
El temor al enfrentamiento 149
Bibliografía 153

This article, “How an Inmate-Led Class Is Helping Staff Learn Spanish,” is published in the May/June 2021 issue of the American Jails magazine. The publication is the official organ of the American Jail Association (AJA). Visit https://www.americanjail.org

Nicaraguan Spanish is characterized by the reduction of coda /s/ to glottal
frication, elision, and glottal constriction, but the latter variant has never been
explored in depth. The present study fills this void by analyzing the word-final,
intervocalic /s/ environment in sociolinguistic interviews, reading tasks, and
image identification tasks conducted with 36 Nicaraguans with the goal of
detailing the social patterning of glottal constriction. I find that glottal constriction
patterns like sibilance, a hyperarticulated variant, and a statistical analysis
reveals two distinct hyperarticulation strategies in formal tasks based on age
and education. Given their differing responses to formality, I propose that more
educated and younger speakers with more exposure to prescriptive norms apply
sibilance, a global hyperarticulation strategy, to signal their education and power
on an international scale, while less educated and older speakers utilize glottal
constriction to construct an identity associated with regional articulateness.

Las aportaciones recogidas en este monográfico tienen como punto de unión la visión histórica sobre el objeto de estudio del que se ocupan. Si la palabra escrita es la guardiana de la Historia, existe la creencia social amplia de que el diccionario, como un constructo social, es el guardián de esas palabras o, más allá incluso, del propio idioma. De este modo, la importancia de la perspectiva diacrónica en la lexicografía, de una visión histórica amplia y de un conocimiento de las obras desde la historiografía lingüística en el ámbito del español parece fundamental para asentar su futuro. Como, con un cierto toque de humor, afirma Stamper (2018: 167): «La lexicografía es un lento avance en una dirección: adelante». Lo que puede desprenderse de los trabajos que acoge este volumen es que es un avance continuo e imparable en el que los retos actuales de la lexicografía como disciplina lingüística propiciados por el progreso de las nuevas tecnologías digitales, la Informática, la utilización de bases de datos y corpus y el aumento y variedad de las fuentes empleadas para la ejemplificación de las voces, junto con las herramientas metodológicas que proporciona la Lingüística y la Filología— permiten ofrecer nuevas aportaciones sobre nuestra perspectiva histórica de la lexicografía. Con el eje diacrónico como vertebrador, Historia e historiografía de los diccionarios del español es un volumen organizado en cuatro secciones: I. El Nuevo diccionario histórico del español;  II. Historia del léxico y diccionario; III. Historiografía de la lexicografía del español y IV. Estudios sobre el diccionario de la Real Academia Española.