ПАПКА ДОШКОЛЬНИКА ЗНАКОМИМСЯ С КЛЕТОЧКАМИ |
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Серия сообщений "графомоторика":
Часть 1 - !!!! важное!!! РАЗВИВАЕМ ГРАФОМОТОРНЫЕ НАВЫКИ «Рука – это вышедший наружу мозг человека» И.Кант
Часть 2 - Развитие графомоторного навыка у детей
...
Часть 24 - КИНЕЗИОЛОГИЯ для детей - Развитие межполушарного взаимодействия у детей - прописи - часть 2
Часть 25 - ОБВОДИЛКИ ДЛЯ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЗОН МОЗГА - для развития интеллекта
Часть 26 - Папка дошкольника ЗНАКОМИМСЯ С КЛЕТОЧКАМИ
Серия сообщений "----- Папка дошкольника + Я учусь":
Часть 1 - ---серия Папка дошкольника ЦВЕТ, ФОРМА, ВЕЛИЧИНА
Часть 2 - ---серия Папка дошкольника ВОЛШЕБСТВО В КАРТИНКАХ и ПРОЙДИ ЛАБИРИНТЫ
...
Часть 47 - Я учусь считать - 4-5 лет
Часть 48 - Я учусь считать - 5-6 лет
Часть 49 - Папка дошкольника ЗНАКОМИМСЯ С КЛЕТОЧКАМИ
Часть 50 - Папка дошкольника ПОИГРАЕМ СО СЛОВАМИ
|
СЕРИЯ МАТЕМАТИКА ВЫЧИТАНИЕ |
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Серия сообщений "-----30 занятий для развития ребёнка + Умный малыш":
Часть 1 - 30 занятий для успешного развития ребёнка - часть первая - 4 года
Часть 2 - 30 занятий для успешного развития ребёнка - часть вторая - 4 года
...
Часть 28 - серия говорим правильно ПОДБЕРИ НУЖНЫЙ ПРЕДЛОГ
Часть 29 - серия говорим правильно ИГРАЕМ в СЛОВА
Часть 30 - серия математика ВЫЧИТАНИЕ
Часть 31 - серия умный малыш ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ
Серия сообщений "+дошк\прог МАТЕМАТИКА 2":
Часть 1 - ДЕЛАЕМ АППЛИКАЦИИ И ИЗУЧАЕМ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Часть 2 - Умножайка. Пособие по запоминанию таблицы умножения в игровой форме
...
Часть 28 - Я учусь считать - 5-6 лет
Часть 29 - Полезные карточки по математике - распечатать
Часть 30 - серия математика ВЫЧИТАНИЕ
|
КНИЖНАЯ СЕРИЯ УМНЫЙ МАЛЫШ, МАТЕМАТИКА, ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО - ВСЁ РАСПЕЧАТАТЬ |
|
КТО УЧИЛСЯ ПО ЭТОМУ БУКВАРЮ? |
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
[/more]
16.
|
СТИХИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДИКЦИИ У ДЕТЕЙ |
Если научить ребенка правильно произносить звуки и слова в раннем детстве, то и в будущем проблем с дикцией у него не будет.
К Чебурашке в чашку
Шлепнулась букашка,
Добрый Чебурашка
Вытащил букашку,
Положил букашку
Сохнуть на бумажку.
Высохла букашка,
Поднялась с бумажки
И снова чебурахнулась
В чашку к Чебурашке.
Лунный свет голубой
Спать ослу не давал,
Сел осёл на валун
И зевал и зевал...
И случайно осёл проглотил вдруг луну,
Улыбнулся, вздохнул —
И спокойно уснул.
Злые крысы
Грызли крышу,
Но пришел котёнок рыжий, крысы в дыры убежали
И от страха там дрожали.
Хрюша — поросёнок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
Подавайте мне урюк!
Поросёнок Хрюша,
До того, как покушать,
Ты возьми-ка мыло,
Да умой-ка рыло!
Забрели к нам в детский сад
Десять маленьких цыплят.
Завела их с улицы
Пёстренькая курица.
Миленькая курица, ты ошиблась улицей,
Это детский сад.
Но не для цыплят!
Сы — зы, сы — зы, стало скучно без козы.
Се — зе, се — зе, я нарвал травы козе.
Ри — ли, ри — ли, прилетели журавли.
Ша — жа, ша — жа, мы нашли в траве ежа.
Ще — че, ще — че, грязь у мишки на плече.
Жи — ши, жи — ши, как конфетки хороши.
Зу — су, зу — су, не пускают в дом лису.
Ла — ра, ла — ра, на горе стоит гора.
Пу — бу, пу — бу, сидит филин на дубу.
Па — ба, па — ба, а под дубом есть изба.
Пы — бы, пы — бы, курьи ножки у избы.
Пе — бе, пе — бе, та изба идёт к тебе.
Ты — ды, ты — ды, я нашёл твои следы.
Те — де, те — де, только нет тебя нигде.
Ту — ду, ту — ду, а я с дудочкой иду.
Ти — ди, ти — ди, поскорее приходи.
Не понять никак нам Дашу,
Ведь во рту у Даши каша.
Но не гречка и не плов —
Эта каша-то из слов!
Любит буква «Р» тигрёнка —
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку —
Лучше всех её... молчит.
Букву «Р» наш поросёнок
Громко хрюкает с пелёнок.
Буду крепко с ним дружить —
«Р» поможет мне учить.
На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу:
Ведь учительнице строгой
Показать язык смогу!
Должен каждый офицер
Говорить отлично «Р»!
Ведь иначе он солдат
Не построит в ровный ряд.
(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», «Рассчитаться по порядку!»)
Депутату иль певцу
Быть картавым не к лицу.
Не давай хлеб пародистам,
Говорить учись ты чисто.
Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими... язычками.
Вчерашний град
Повредил виноград.
Редиску в окрошку
Режет Серёжка.
А в подарке у Марины
Три огромных мандарина.
Тигр и рысь — родня для киски,
Репа, редька — для редиски.
Артур на портрете
В бордовом берете.
У крысы в норке
Сырные корки.
Тридцать три огромных рака,
Все в нарядных красных фраках.
Рожь яровая —
Культура зерновая.
У принцессы у Арины
На кровати три перины.
Поздравили мы Иру
По радиоэфиру.
Папиросы, сигареты
Для ребят всех под запретом.
Прорубь в пруду —
Рыбачить приду.
Борька наш нырнул бобром,
А вот Ромка — топором.
Шофёр спозаранку
Крутит «баранку».
Кудрявый рыжий Юра
Гордится шевелюрой.
Радиоконструктор
Придумал репродуктор.
Горячий призыв к народу:
Берегите родную природу!
На праздник придём нарядными,
Опрятными и аккуратными.
Кроссворды и шарады
Разгадывать мы рады.
Корректировать я рад
Речевой свой аппарат.
Приобрёл Артур
В Европу тур.
Прохор и Варвара —
Прекрасная пара.
Гарантировал повар в трактире
Макароны на гарнир Ире.
А в руках у детворы
Разноцветные шары.
Стар ворон репертуар:
Утром, вечером — всё КАРРР!
В нашем озере Андрей
Тридцать выловил угрей.
Жарь, копти их и вари —
Очень вкусные угри.
Чтобы ядро из ореха добыть,
Нужно его скорлупу раскусить.
Берёзы бобр грызёт зубами,
Как будто острыми резцами.
Ананасы на сосне
Света видела во сне.
Просит Сашу киска:
«Поделись сосиской!»
Гусь искупался,
Но сух остался.
В саду средь ветвей
Свистит соловей.
Я старалась, я старалась —
За посылку расписалась.
С осины осенней
Слетел лист последний.
Соблюдается совой
Распорядок часовой,
Всё по расписанию,
По согласованию.
(По А. Усачёву)
Больную Колькину коленку
Зелёнкой колкой лечит Ленка.
Пуделя Мальвины
Слепила я из глины.
Апельсин делю на дольки
Для Алины и для Кольки.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
ПРОВЕДИТЕ ВРЕМЯ С ПОЛЬЗОЙ - РЕЧЕВЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД - ОЧЕНЬ МНОГО - ЧАСТЬ 1 |
А здесь ещё сообщения по теме РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ:
Развивающие игры по дороге в дет\сад - много и полезно - часть 2
Речевые игры по дороге в дет\сад и домой - часть 3
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД - часть 4
ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД - РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ - часть 5
Дорогу в садик можно превратить в познавательную и интересную для ребенка игру. Игру, которая поможет развить его речь, внимание, мышление, воображение.
Одним из важных элементов речевых игр является смена ведущего. Сначала задание дает взрослый, а выполняет ребенок, потом ребенок придумывает задачку для взрослого, а тот послушно выполняет задание, и так далее с чередованием ролей. Возможность почувствовать себя «руководителем» игры особенно важна для становления самосознания детей, не являющихся лидерами среди ровесников.
«Считаем всё!» (развитие внимания, памяти и счета)
Взрослый и ребенок договариваются считать все предметы определенной категории, которые будут встречаться по дороге в детский сад. Например, легковые машины красного цвета или всех детей, идущих навстречу.
Следующий этап игры – это счет предметов сразу двух категорий (например, деревья и голуби), который ведется последовательно: одно дерево, один голубь, два дерева, три дерева, два голубя, четыре дерева, три голубя и т. д.
«Что на что похоже» (развитие связной речи, наблюдательности, творческих способностей)
Ребенку предлагается подобрать слова-сравнения:
Белый снег похож на…(что? а еще на что?), дом похож на…и…, туман похож на… и…, столб похож на… и…и…
Если есть возможность остановиться и подумать, то можно поискать похожее к проплывающему облаку, интересно изогнутой ветке дерева, луже или трещине на асфальте.
«А что, если…» (развитие связной речи и мыслительных процессов)
Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает.
А что произошло бы, если бы не стало ни одной машины?
… если бы из крана текла не вода, а апельсиновый сок?
… если бы не было конфет?
… если бы было все вокруг твоим?
… если бы все взрослые превратились в детей, а дети – во взрослых?
(И т. д., можно придумать различные варианты).
«Сравнивалки» (развитие речи, памяти, мышления)
Ребенку предлагается сравнить два предмета, назвав их сходство и различие. Начать лучше с простого, например, сравнить кошку и собаку (это животные, домашние, есть хвост, четыре лапы…кошка мяукает, а собака лает…), корову и лошадь. Затем можно сравнивать совершенно разные предметы и явления. Сравните дом и дорогу, камень и машину, птицу и реку, утро и вечер, стол и вазу, лошадь и телегу, кошку и яблоко, сказку и песню.
«Объясни инопланетянину»
Ребенку предлагается помочь инопланетянину, незнакомому с нашим языком, понять, что значит то или иное слово (клюшка, зонтик, сапоги и т. п.). Например, «велосипед» - это транспорт, который (умеет) …, состоит из…, служит для…, бывает…
«Бывает – не бывает» (развитие речи, внимания, мышления)
Взрослый говорит фразу, ребенок должен хлопнуть в ладоши, если так быть не может. Например:
Почтальон принес письмо, Шапочка резиновая,
Кошка варит кашу (хлопок), Яблоко соленое (хлопок),
Папа идет на работу, Телефон звонит в дверь (хлопок),
Поезд летит по небу (хлопок), Ветер качает деревья,
Мама идет в школу, Картина прибила гвоздь (хлопок),
Пол бежит по кошке (хлопок), Зимой идет снег,
Собака гуляет по крыше (хлопок), Мальчик виляет хвостом (хлопок),
Снежная баба лепит Ваню (хлопок), Писатели пишут книги,
Чашка упала на потолок (хлопок), Катя ужалила осу (хлопок) и т. д.
Варианты игры: «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает».
«Рыба – птица – зверь» (развитие внимания, переключаемости, скорости реакции)
Взрослый проговаривает как считалку: «рыба – птица – зверь – рыба – птица – зверь…», затем останавливается на одном из трех слов, например «птица». Ребенок должен как можно быстрее назвать любую известную ему птицу.
Варианты игры: «Дерево – овощ – фрукт», «Одежда – посуда – игрушка».
«Цепочка слов» (обогащение словарного запаса, закрепление умения выделять первый и последний звук в слове, развитие памяти, внимания)
Взрослый и ребенок по очереди называют слова, обозначающие предметы, с правилом, что каждое новое слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего. Повторять уже названные слова нельзя. Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста - ...
«Я положил в мешок…» (развитие речевой памяти и внимания)
Взрослый начинает игру словами «Я положил в мешок…», после чего называет любой предмет, например, «шкаф». Ребенок продолжает: «Я положил в мешок шкаф и…», добавляя свое слово, например, «кошку». Далее взрослый: «Я положил в мешок шкаф, кошку и яблоко». Ребенок: «Я положил в мешок шкаф, кошку, яблоко и самолет». Таким образом, каждый следующий ход требует проговаривания всей предыдущей цепочки слов.
Для этой игры потребуется небольшая подготовка дома. Нарисуем поле из клеток 3 х 3 как для игры в «крестики – нолики». Это будет «дом» мухи, в котором 3 этажа, на каждом этаже 3 комнаты. Перемещение мухи с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд («Вверх!», «Вниз!», «Вправо!» или «Влево!»), которые она послушно выполняет. Исходное положение мухи — центральная клетка игрового поля. Сначала муха движется по командам взрослого, а ребенок должен показать и назвать ту «комнату»-клеточку, где муха остановилась (например, правый верхний угол). Затем путь мухе командует ребенок, а следит за мухой взрослый. Для начала достаточно пути из 5 - 7 перемещений. Например, командует родитель: вверх – вправо – вниз – вниз – влево – вверх – влево, где муха? Ребенок: в левой средней клеточке.
Когда ребенок научится хорошо играть с использованием нарисованного поля, что случается довольно скоро, можно переходить к игре в воображаемом плане. Поле в этом случае каждый из участников представляет перед собой, поэтому играть можно в любое время в любом месте.
«Муха» требует от играющих постоянной сосредоточенности: стоит кому-то из них хоть на мгновение отвлечься или подумать о чем-нибудь постороннем, и он тут же потеряет нить игры и вынужден будет ее остановить.
«Как можно использовать?» (развитие речи, творческого мышления)
Выбирается предмет. Необходимо придумать как можно больше вариантов его использования. В качестве предметов рекомендуем: пластиковая бутылка, лист бумаги, зонтик, скрепка, катушка, ластик и т. п. Например, выбрали кнопку: ею можно сделать дырку в чем – либо, можно обвести вокруг карандашом и получится кружочек, можно скрепить листы бумаги, нацарапать надпись, сделать волчок и т. д.
Рифмы и стихи
а) Один игрок говорит слово, другой – рифму на него, после чего роли меняются. Например: «сестрёнка» – бурёнка, «рябина – дубина»…
б) По очереди называем рифмы на одно слово. Например: «ложка» – ножка, кошка, матрешка…и т. д.
в) Первый игрок говорит слово, второй рифму на названное слово, третий сочиняет двустишие с этой парой рифм. Например: первый – «дорожка», второй – «мошка», третий – «Вышел Мишка на дорожку, наступил на злую мошку».
«Заколдованная буква»
Эта игра имеет множество вариантов, объединяет их то, что за основу берется одна конкретная буква.
а) Составьте рассказ на одну букву. Например: «Сонькин сон».
Сонька сладко спала. Соне снится сон. Снег серебрится. Солнце сияет. Сонька с семьей собирается строить снеговика. Сонькины сани сами скатываются со склона. Санки скрипят. Сонька смеется. Семья смастерила самого симпатичного снеговика.
б) Надо назвать имя, город, животное, птицу и растение на заданную букву. Например: Марина, Москва, мамонт, малиновка, можжевельник… и так далее.
в) Надо назвать на одну букву слова определенной категории. Например: имена, профессии, животные.
«Отгадай предмет» (развитие мышления)
Взрослый загадывает какой-либо предмет. Ребенок должен отгадать, что задумано, задавая взрослому вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет».
Например, задумано «цветок»:
- Это живой предмет? – да
- Он может ходить? – нет
- Его можно взять в руки? – да
- Я его сейчас вижу? – нет… и т. д. до угадывания.
«Причины – следствия» (развитие мышления)
1. Взрослый предлагает ребенку придумать как можно больше причин, по которым могло случиться то или иное событие. Например: на асфальте лужа. Почему?
Варианты ответов: прошел дождь, у кого-то разбилась бутылка с водой, налили специально для птичек, из самолета выпал пакет сока, здесь мыли машину…
2. Требуется придумать как можно больше возможных последствий к какому–либо действию. Например: в ванной не закрыли воду. Что может произойти дальше?
«Назови предмет по функции» (развитие речи, мышления)
Попробуйте называть предметы одним словом по той функции, которые они выполняют.
Лопатка – “копалка”; стул – “сиделка”; телевизор – “смотрелка”; карандаш – “писалка”; вентилятор – “дулка”; холодильник – “холодилка” и т. п.
Помимо того, что игра полезная, она еще и веселая! Она неизменно вызывает у детей смех, так как они понимают, что подобных слов нет и это словотворчество на волне веселья тоже весьма полезно.
|
«Слова – шифровки» (развитие речи, внимания, мышления) |
Возьмите любое слово и “расшифруйте” его, то есть придумайте предложение, первое слово в котором начинается с первой буквы выбранного слова, второе – со второй и так далее. Например: «суслик» - солнечным утром сосновый лес изумительно красив.
«Полслова за вами» (развитие речи, скорости реакции, мышления)
Ведущий говорит часть какого-либо слова (имя существительное). Играющие по очереди должны немедленно закончить слово. Например: «Ка» – «нал»; «Ма»- «газин»…
«Снежный ком» (развитие памяти, внимания, мышления, речи)
Игроки по очереди должны составлять предложение, постепенно расширяя его. Например: Дом. – Дом стоит. – Дом стоит на горе. - Дом стоит на высокой горе. – Красивый дом стоит на высокой горе. и т. д.
«В королевстве кривых зеркал» (развитие внимания)
Читаем вывески и дорожные надписи задом наперед.
Такое чтение позволяет внимательнее прочитывать каждую букву и предотвратить возможные будущие дисграфические ошибки.
«Противоположности» (развитие речи, внимания, мышления)
Предлагается подобрать антонимы к заданным словам: высокий – низкий, тяжелый – легкий, вверх – вниз.
Слова для подбора:
|
Существи-тельные |
Прилагательные |
Глаголы |
Наречия |
|
|
день зима мир друг правда жизнь любовь молодость замерзание восток север свет лентяй польза начало смех добро радость утро небо гора |
быстрый бедный большой больной блестящий взрослый верхний гладкий горький глубокий добрый жидкий жесткий жадный колючий короткий кривой красивый легкий ловкий |
мокрый новый острый сытый старый твердый толстый трудный трудолюбивый холодный робкий полезный чуткий переменчивый умный черствый честный храбрый хрупкий широкий ясный |
гасить греть помогать ложиться смеяться говорить удаляться делать мерзнуть строить разделять прибавить увеличить запретить собирать мять хвалить садиться опускаться работать уронить |
далеко высоко горячо светло вперед вверх вправо тихо жарко ярко сильно рано чисто смело ровно хорошо часто тихо весело крепко верно |
Следующий этап игры: подобрать противоположности к словосочетаниям. Например таким:
Светлый день, хорошее начало, холодный север, короткое лето, ленивый мужчина, добрый друг, жаркое утро, большой город, трудная задача, веселая девочка, белый потолок, ранний рассвет, громкий смех, высокое дерево, горячий завтрак, толстый старик, старый пень, глубокий овраг.
«Я знаю пять…» (развитие памяти, мышления, скорости реакции)
В эту игру обычно играют с мячом, называя слова под каждый удар об землю. Так одновременно развивается и моторика, и координация движений. Но можно играть, просто прохлопывая каждый ответ в ладошки. Например, родитель загадывает: «Я знаю пять ИМЕН!». Ребенок хлопает в ладоши: «Один - Таня, два - Оля, три - Саша, четыре - Алеша, пять – Дима».
Можно загадывать названия животных, цветов, виды посуды, мебели и т. д.
«Не пропусти…» (развитие речевой памяти, внимания)
Игроки договариваются, какую категорию предметов они будут выделять. Например, деревья. Ведущий перечисляет любые существительные: стол, кошка, улица, липа, ветер, молоко, береза... При упоминании названия дерева игрок должен хлопнуть в ладоши. Можно загадывать цифры, животных, цвета, имена, профессии и т. п.
«Я вижу что-то…» (развиваем наблюдательность, поисковую активность)
Родитель отмечает какой-то предмет в зоне видимости и описывает его («Я вижу большую зеленую горку, куст с розовыми цветами, тетю с таксой…») ребенку, который должен отыскать взглядом загаданный предмет.
«Слова с одной буквы» (развитие речевой памяти, внимания)
Взрослый и ребенок по очереди называют слова начинающиеся на одну букву (кошка, каша, ключ…) Тот, кто не может больше вспомнить слово, оказывается проигравшим. Здесь родителю важно создавать для ребенка ситуацию переменного успеха.
«Предметы одной формы» (развитие внимания, мышления, речи)
Взрослый и ребенок по очереди называют предметы круглой (квадратной, треугольной и т. п.) формы.
«Отгадай предмет по названию его частей» (развитие речи, внимания, мышления)
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).
Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).
Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Рукава, воротник, манжеты (рубашка).
Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).
Пол, стены, потолок (комната).
Подоконник, рама, стекло (окно).
Другой вариант игры: «Что из чего состоит?»
Например: кот — тело, голова, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть.
Варианты заданий: часы - ..., лошадь - …, кукла - …, самолет - …и т. д.
«Отгадай, что это?» (развитие речи, внимания, мышления)
Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.
Например:
Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).
Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты, ягоды).
Движется по дорогам, по воде, по воздуху (транспорт).
Упругий, круглый, гладкий, прыгает (мяч).
«Назови лишнее слово» (развитие речи, внимания, мышления)
Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».
1. «Лишнее» слово среди имен существительных:
кукла, песок, юла, ведерко, мяч;
стол, шкаф, ковер, кресло, диван;
пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;
слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;
волк, собака, рысь, лиса, заяц;
лошадь, корова, олень, баран, свинья;
роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;
зима, апрель, весна, осень, лето;
мама, подруга, папа, сын, бабушка.
2. «Лишнее» слово среди имен прилагательных:
грустный, печальный, унылый, глубокий;
храбрый, звонкий, смелый, отважный;
желтый, красный, сильный, зеленый;
слабый, ломкий, долгий, хрупкий;
крепкий, далекий, прочный, надежный;
смелый, храбрый, отважный, злой, решительный;
глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.
3. «Лишнее» слово среди глаголов:
думать, ехать, размышлять, соображать;
бросился, слушал, ринулся, помчался;
приехал, прибыл, убежал, прискакал;
пришел, явился, смотрел;
выбежал, вошел, вылетел, выскочил.
4. Варианты с несколькими правильными ответами:
Дядя, тетя, мальчик (тетя – не мужского пола, а мальчик – не взрослый);
Тигр, слон, медведь (слон – не хищник, а медведь – не живет в Африке);
Кошка, собака, волк;
Слон, крокодил, змея;
Окно, картина, зеркало;
Лужа, озеро, река и т. п.
«Кто кем был раньше?» (развитие речи, внимания, мышления)
Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальком, а еще раньше икринкой. Яблоко было раньше цветочком, лошадь – жеребенком, мама – девочкой, бабочка – гусеницей и т. д.
«Что общее?» (развитие речи, внимания, мышления)
Вы называете: береза, дуб, клен. Ребенок должен обобщить – это деревья. Чашка, ложка, вилка – это посуда. Самолет, вертолет, дирижабль – это транспорт (уточняем: воздушный).
Следующий этап игры – назвать общее у нескольких предметов:
мяч, солнце, шар — ...
бутылка, ваза, чашка — ...
лист, трава, крокодил — ...
«Ассоциации» (развитие речи, внимания, мышления)
Называйте ребенку предмет, а он придумывает аналогии, которые у него возникли с этим предметом. Например: стакан – сок, стекло, вода, прозрачный; летчик – самолет, шлем, небо и т. д.
Игры на расширение и активизацию словаря
«Кто или что может это делать?»
Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово «идет», ребенок подбирает - девочка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т. д. Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает…
«Ассоциации» (развитие речи, внимания, мышления)
Называйте ребенку предмет, а он придумывает аналогии, которые у него возникли с этим предметом. Например: стакан – сок, стекло, вода, прозрачный; летчик – самолет, шлем, небо и т. д.
Игры на расширение и активизацию словаря
«Кто или что может это делать?»
Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово «идет», ребенок подбирает - девочка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т. д. Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает…
«Что бывает?»
Легким, кислым, желтым, твердым и т. д.
«Как можно…»
Взрослый спрашивает: «Как можно играть?» Ребенок отвечает: «Весело, интересно, громко, дружно…»
Другие вопросы:
- Как можно плакать? (Громко, тихо, жалобно, горько…)
- Как можно мыть посуду? (Хорошо, плохо, чисто, быстро…)
- Как можно пахнуть? (Приятно, вкусно, аппетитно, нежно…)
- Как можно быть одетым? (Аккуратно, небрежно, модно…)
- Как можно смотреть? (Ласково, зло, внимательно…)
«Какое бывает?»
Трава: зеленая, мягкая, шелковистая…
Лес: большой, дремучий, чистый, березовый, еловый, красивый, чахлый, грибной, далекий, близкий, зеленый…
Задача – подобрать как можно больше прилагательных к одному существительному.
«Один – много»
Стул – стулья, врач – врачи, человек – люди.
Слова для подбора: ребенок, лампа, шкаф, яйцо, пакет, теленок, дерево и т. д.
«Назови ласково»
Кот – котик, дом – домик, качели – качельки, машина – машинка.
«Придумай слова-«приятели» к данным словам»
здание — (дом), идти — (шагать), льется — (течет), печаль — (грусть), глядеть — (смотреть), конь — (лошадь), торопиться — (спешить), солдат — (боец), крошечный— (маленький), Отчизна — (Родина), смелый — (храбрый), приятель — (друг), прежде — (раньше).
«Подружи слова» (образование сложных слов)
листья падают – листопад,
снег падает – снегопад,
вода падает – водопад,
сам летает – самолет,
пыль сосет – пылесос и т. п.
«Все сделал» (образование глаголов совершенного вида).
Скажи, как будто ты уже все сделал (сделала):
мыл – вымыл, вешает – повесил,
одевается – оделся, прячется – спрятался,
гладит – погладил, стирает - постирал
рисует – нарисовал, пишет – написал,
поливает – полил, ловит – поймал,
чинит – починил, красит – покрасил,
убирает – убрал, строит – построил
« Ты идешь, и я иду» (закрепление в речи глаголов с разными приставками)
Ты выходишь и я выхожу,
ты обходишь и я обхожу и т. д.
(подходить, заходить, переходить…)
Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь, шуметь и др.
«Сравни деревья»
Выделение признаков деревьев: форма ствола, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры.
Рассмотреть и научиться рассказывать о деревьях и кустарниках, которые встречаются по дороге в детский сад.
«Что для чего» (активизация в речи сложных слов)
Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы.
хлеб – в хлебнице, сахар – в сахарнице, конфеты – в конфетнице, мыло – в мыльнице, перец - в перечнице, салат – в салатнице, суп – в супнице, соус - в соуснице и т. д.
«Говорим и думаем» (закрепление многозначности слова)
Иногда мы говорим одинаковые слова, но думаем о разных предметах. Найдите в стихотворении слова, которые звучат одинаково.
В чужой стране, в чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок с черным язычком
С утра лакает молочко.
И целый день в окошко
Глядит глазком картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает.
И стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку. (И. Токмакова)
Вспомните, применительно к каким предметам используют слова: ручка, коса, ключ, глазок, ножка, язычок…
«Вместе веселей» (систематизация словарного запаса.)
Добавь одно слово, которое подходит к двум словам.
Мама, сын (дочь) – что делают?
Летит, клюет – кто?
Дерево, цветы – что делают?
Сидит, стоит – кто?
Кошка, собака – что делают?
Льется, журчит – что?
Шумит, дует – что?
Дождь, снег – что делают?
«Веселый счет» (согласование числительного с существительным и прилагательным)
Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты можешь назвать? (дома, деревья, листья, лужи, сугробы, столбы, окна...)
Давай их посчитаем: Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов и т. д.
«Переделай предложение»
Ведущий предлагает предложение, а игроки должны его повторить, заменяя каждое слово на синонимичное. Например: «Ребенок играет в мячик.» – «Малыш забавляется с круглым предметом.» – «Дитя подбрасывает снаряд для футбола» и т. д.
http://pandia.ru/text/78/436/28169.php
Серия сообщений "речевые игры по дороге в сад":
Часть 1 - РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД
Часть 2 - ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД - РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ
Часть 3 - Проведите время с пользой - Речевые развивающие игры по дороге в детский сад - очень много - часть 1
Часть 4 - Проведите время с пользой - Развивающие игры по дороге в детский сад - много и полезно - часть 2
Часть 5 - Проведите время с пользой - Речевые игры по дороге в детский сад и домой - часть 3
...
Часть 7 - Игры в слова по дороге в детский сад
Часть 8 - Картотека игр для родителей с детьми «По дороге в детский сад»
Часть 9 - Расширяем словарный запас - Простые игры для развития связной речи
|
ПРАВИЛЬНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ БУКВ ДЛЯ ХОРОШЕГО ПОЧЕРКА. |
|
РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ 3+ |
|
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ ГОДА ДО ТРЕХ ЛЕТ |
|
ДЕЛИМ СЛОВА НА СЛОГИ |
|
ПОЛНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ВИДЕО УРОКОВ ПО ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ РОССИИ. |
|
| Страницы: | [1] |
