Презентація на тему: "Впровадження нетрадиційних форм та методів роботи на уроках хімії"
- 1. Проблемне питання: Мельник Тетяна Сергіївна вчитель хімії та біології Малоборовицької та Йосиповецької ЗОШ
- 2. Ознайомлення з новими педагогічними ідеями; Теоретичні засади організації дослідницької,науково- пошукової,творчої роботи школярів,у процесі вивчення хімії; Удосконалення методики проведення нестандартних уроків; Суть процесу індивідуалізації навчальної діяльності; Основи теорії рівневого навчання,теорії особистісного орієнтованого навчання.
- 4. СУЧАСНИЙ УРОК Інтерактивне навчання Нестандартні Інтегровані Технологія рівневої диференціації
- 5. “ІНТЕРАКТИВНИЙ” ОЗНАЧАЄ ЗДАТНІСТЬ ВЗАЄМОДІЯТИ АБО ЗНАХОДИТИСЬ В РЕЖИМІ БЕСІДИ,ДІАЛОГУ З БУДЬ - ЧИМ (НАПРИКЛАД З КОМП’ЮТЕРОМ )АБО БУДЬ-КИМ (ЛЮДИНОЮ) Мета інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної ,активної взаємодії всіх учасників. Воно ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню ціностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії ,дає змогу педагогу стати спражнім лідером дитячого колективу.
- 6. ПЕРЕВАГИ ІНТЕАКТИВНИХ МЕТОДИК: у роботі задіяні всі учні класу; учні вчаться працювати у групі(команді); формується доброзичливе ставлення до опонента; кожен учень має можливість пропонувати свою думку; створюється “ситуація успіху”; за короткий час опановується багато нового матеріалу; формуються навички теоретичного спілкування,вміння аргументувати свою точку зору,знаходити альтернативне рішення проблеми тощо.
- 7. ОСНОВНИМИ МЕТОДАМИ ЦЬОГО НАВЧАННЯ Є: Самостійна робота; Проблемні й творчі завдання,що розвивають творче мислення; Питання учня до вчителя інавпаки.
- 8. НЕСТАНДАРТНІ УРОКИ На таких уроках можливе ділення учнів на групи,здійснюється диференційований підхід до підбору різноманітних завдань. Уроки – дослідження як один із шляхів створення учнями індивідуального продукту із двома складовими – навчальною та творчою.
- 9. Під час проведення нестандартних уроків спостерігається: Велика зацікавленість учнів,вони активні, збуджені,працюють із задоволенням Для поліпшення розуміння закріплення відтворення інформації доцільно проводити такі уроки: Урок-змагання Урок-вікторина Урок-гра Інтегровані уроки та ін.
- 10. ФОРМУЛА ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО УРОКУ: творчість + фантазія + гра + яскрава наочність + багата інформація + усвідомлення здобутого змісту знань+ співпраця вчителя і учня,учня і учнів= особистісно – значимі знання.
- 11. ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК ОБ’ЄДНУЄ БЛОКИ ЗНАНЬ ІЗ РІЗНИХ ПРЕДМЕТІВ, ТЕМ НАВКОЛО ОДНІЄЇ ПРОБЛЕМИ Мета інтегрованих уроків: • Формування в учнів цілісного світогляду про навколишній світ ,активізація їх пізнавальної діяльності; • Підвищення якості засвоєння сприйнятого матеріалу; • Створення творчої атмосфери в колективі учнів; • Виявлення здібностей учнів та їх особливостей; • Формування навичок самостійної роботи школярів з додатковою літературою,таблицями міжпредметних зв’язків,опорними схемами; • Підвищення інтересу до матеріалу,що вивчається; Уроки - комплекси Уроки - панорами
- 12. ДИФЕРЕНЦІЙОВАНЕ НАВЧАННЯ Під диференціацією розуміють комплекс заходів,що забезпечують кожному учневі гарантію процесу на межі його можливостей. Без цього не вдається здійснити найголовнішу вимогу часу – сприяти розвитку творчого потенціалу особистості. В основу диференціації покладено сукупність форм і методів навчання, які найбільш повно задовольнятимуть науково-технічні,економічні і соціальні потреби суспільства з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
- 13. ОРГАНІЗАЦІЇ ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО НАВЧАННЯ Окремим учням або групам пропонуються різні індивідуальні завдання та підтримка у вигляді індивідуальних карток,посібників тощо Групи в класі комплектуються з урахуванням навчальних можливостей учнів. Учні класу об’єднуються у 2-3 групи,яким учитель постійно пропонує різні варіанти класних і домашніх завдань.
- 14. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ХІМІЇ ПОЗИТИВНО ВПЛИВАЄ НА ПРОБУДЖЕННЯ В УЧНІВ ІНТЕРЕСУ ДО ХІМІЇ. Хімічні вікторини Змаган ня Ігри Вечори Сприяють підвищенню хімічної культури,розширюють і поглиблюють здобуті на уроках знання,показують застосування їх на практиці,розвивають мислення,хімічні здібності,допомагають ввійти у світ наукових і технічних ідей.
- 15. ВИСНОВКИ Хімія - предмет, найсприятливіший для застосування сучасних освітніх технологій; Старі і нові технології,зібрані до купи,а не протиставлені одна одній,творчість учня і вчителя,співпраця,взаємодовіра і взаємоповага - ось складові бажаних результатів навчання.